TDAH no contexto escolar: estratégias e recursos pedagógicos para alunos  nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Silva, Reijane de Amorim

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/8941

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Souza, Luciane Silva de	-
dc.contributor.author	Silva, Reijane de Amorim	-
dc.date.accessioned	2026-10-05T17:45:55Z	-
dc.date.available	2026-10-05T17:45:55Z	-
dc.date.issued	2026-10-05	-
dc.identifier.citation	SILVA, Reijane de Amorim. TDAH no contexto escolar: estratégias e recursos pedagógicos para alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2024. 21f. Artigo de graduação (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Tocantins, Miracema do Tocantins, 2026.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11612/8941	-
dc.description.abstract	The present work aims to discuss, based on bibliographic research, the teaching-learning process of students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD, enrolled in the early years of elementary school, pointing out strategies, resources and necessary adaptations within the school context. To this end, the research was based on Vygotsky's historical-cultural perspective, as well as on the specific literature that deals with the disorder. School inclusion starts with the transformation of pedagogical teaching practices and students diagnosed with ADHD need continuous monitoring and use of strategies and resources so that they can learn.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Tocantins	pt_BR
dc.rights	Acesso livre	pt_BR
dc.subject	Escola; TDAH; Ensino e aprendizagem; Ensino Fundamental.	pt_BR
dc.title	TDAH no contexto escolar: estratégias e recursos pedagógicos para alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental	pt_BR
dc.type	Artigo	pt_BR
dc.description.resumo	O presente trabalho tem como objetivo discutir, a partir da pesquisa bibliográfica, acerca do processo de ensino e aprendizagem de alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, TDAH, matriculados nos anos iniciais do ensino fundamental, apontando estratégias, recursos e adaptações necessárias dentro do contexto escolar. Para tanto, a pesquisa esteve embasada na perspectiva histórico- cultural de Vygotsky, bem como na literatura específica que trata do transtorno. A inclusão escolar parte da transformação das práticas pedagógicas de ensino e o estudante com o diagnóstico de TDAH necessita de acompanhamento contínuo e utilização de estratégias e recursos para que possa aprender.	pt_BR
dc.publisher.campus	Miracema	pt_BR
dc.subject.cnpq	Ciências humanas; Educação; Graduação.	pt_BR
dc.publisher.curso	Pedagogia	pt_BR
dc.publisher.local	Miracema	pt_BR
dc.publisher.level	Graduação	pt_BR
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