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http://hdl.handle.net/11612/8645| Autor(a): | Sampaio, Gabrielle Ferreira Gomes |
| Orientador: | Ipolito, Juliana Chioca |
| Título: | As contribuições da psicopedagogia nas escolas: uma revisão bibliográfica |
| Palavras-chave: | Psicopedagogia; Psicopedagogo; Fracasso escolar; Aprendizagem. |
| Data do documento: | 28-Mai-2026 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citação: | SAMPAIO, Gabrielle Ferreira Gomes. As contribuições da psicopedagogia nas escolas: uma revisão bibliográfica. 2025. 48f. Monografia (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Tocantins, Miracema do Tocantins, 2026. |
| Resumo: | Esse trabalho é resultado de uma pesquisa monográfica de conclusão do curso de Pedagogia e seu objetivo principal foi conhecer o que é a psicopedagogia, sua história de formação e suas contribuições para o ambiente escolar no Brasil. Do ponto de vista metodológico trata-se uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo. Assim, primeiramente, realizou-se uma pesquisa bibliográfica acerca do papel do psicopedagogo no ambiente escolar e a história de sua inserção nas escolas. Posteriormente, realizou-se uma investigação no banco de Dissertações e Teses da Capes com o objetivo de apreender as contribuições da Psicopedagogia no contexto escolar, resultantes de cinco pesquisas realizadas entre 2019 e 2024. A partir disso, realizou-se a análise dos resultados dessas pesquisas, os quais demonstraram que a atuação da psicopedagogia no espaço escolar está voltada para a escola, o aluno, o professor e a sociedade. Esses saberes e práticas oriundas da atuação do psicopedagogo na escola podem contribuir para um diagnóstico e planejamento mais adequado para a busca de solução dos problemas de aprendizagem e ensino na escola e poderão fortalecer uma relação pedagógica mais dialógica e emancipadora. |
| Abstract: | This work is the result of a monographic research carried out for conclude the pedagogy course and its main objective was to recognize what psychopedagogy is, its History of formation and its contributions to the school in Brazil. From the methodological point of view, this is a qualitative bibliographic study. Initially, a bibliographic review was carried out on the role of psychopedagogues in the school and its historical integration. Subsequently, a search was carried out in the CAPES thesis and dissertation database to identify the contributions of psychopedagogy in the school context. This analysis resulted in five studies conducted between 2019 and 2024. The analysis of the results of this study showed that psychopedagogy originated in Europe in the XIX century, particularly in France, in response to school failure. Studies from the CAPES database reveal that the situation of psychopedagogy in the school context is centered on the school, its students and teachers, and society. This approach and practice, derived from the work of psychopedagogues in schools, they can contribute to more appropriate diagnoses and plans to solve learning and teaching problems in schools, and can strengthen more dialogical and emancipatory approaches. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/8645 |
| Aparece nas coleções: | Pedagogia |
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