Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/11612/6378
Autor(a): ALMEIDA, Daniel Carlos Siqueira de.
Orientador: PAULA, Fernanda Vital de.
Título: A potencialidade da história da matemática como ferramenta para o ensino e aprendizagem de estatística no ensino fundamental.
Palavras-chave: História da Matemática,;Ensino da Estatística,;Ferramenta Didática,;Ensino e Aprendizagem,;History of Mathematics,;Statistics Teaching,;Didactic Tool,;Teaching and learning.
Data do documento: 30-Jan-2024
Editor: Universidade Federal do Tocantins
Citação: ALMEIDA, Daniel Carlos Siqueira de. A POTENCIALIDADE DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE ESTATÍSTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL. 2022. 66 f. TCC (Graduação) - Curso de Matemática, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2022.
Resumo: Comumente, o professor de Matemática se depara com a falta de interesse dos alunos pelas aulas, muitas vezes associadas à dificuldade na assimilação dos conteúdos pelos próprios. Para evitar essa situação, é interessante que o professor busque meios didáticos e metodológicos que motivem os alunos a se interessarem na disciplina. De acordo com os pesquisadores da área, a História da Matemática pode ser eficaz para despertar esse interesse e estimular a aprendizagem, enquanto recurso didático. Nesse sentido e tendo em vista a importância da garantia do conhecimento estatístico aos estudantes da Educação Básica, o objetivo principal desse trabalho é a proposição de atividades didáticas que utilizam a história como recurso didático no ensino e aprendizagem de conteúdos estatísticos do 9° ano do Ensino Fundamental, previstos nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os estudos e resultados apresentados comprovam que o uso da História da Matemática, como ferramenta no ensino e aprendizagem, é possível e tem grande potencial para estimular a aprendizagem dos alunos de modo mais agradável, criativo e humanizado.
Abstract: Commonly, the Mathematics teacher is faced with the students' lack of interest in the classes, often associated with the difficulty in assimilating the contents by themselves. To avoid this situation, it is interesting that the teacher seeks didactic and methodological means that motivate students to become interested in the discipline. As a researcher in the area, the History of Mathematics can be effective in awakening this interest and stimulating learning, as a didactic resource. In this sense and in view of the importance of guaranteeing statistical knowledge to Basic Education students, the main objective of this work is to propose didactic activities that use history as a didactic resource in the teaching and learning of statistical content in the 9th year of Elementary School, foreseen in the National Curricular Parameters (PCN) and in the National Common Curricular Base (BNCC). The studies and results presented prove that the use of the History of Mathematics, as a teaching and learning tool, is possible and has great potential to stimulate student learning in a more pleasant, creative and humane way.
URI: http://hdl.handle.net/11612/6378
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