Modelação matemática como método de ensino para o ENEM

Santos, André Luiz Moraes dos

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/889

Authors:	Santos, André Luiz Moraes dos
metadata.dc.contributor.advisor:	Fernandes, Alcione Marques
Title:	Modelação matemática como método de ensino para o ENEM
Keywords:	Modelagem Matemática;Modelação Matemática;ENEM;Método de ensino;Mathematica Modeling;Mathematical Molding;Teaching Method
Issue Date:	29-Apr-2017
Publisher:	Universidade Federal do Tocantins
metadata.dc.publisher.program:	Programa de Mestrado Profissional em Matemática - ProfMat
Citation:	SANTOS, André Luiz Moraes dos. Modelação matemática como método de ensino para o ENEM. 2017. 86f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Matemática, Arraias, 2017.
metadata.dc.description.resumo:	Analisando o maior exame de acesso ao ensino superior de nosso país, o ENEM, percebe-se que as dimensões do quantitativo de inscritos e importância para os programas educacionais e de acesso as instituições de ensino superior, são surpreendentemente notáveis, tornando-se na segunda maior avaliação do mundo. Desta análise percebemos uma relação das provas de Matemática com a Modelagem Matemática, principalmente na Matriz de Referência do ENEM, permitindo assim um comparativo com as etapas da então denominada Modelação Matemática, ou seja, a Modelagem Matemática usada como metodologia de ensino da Matemática. As etapas da Modelação Matemática são identificadas nas questões de Matemática do ENEM através de inúmeros exemplos de questões resolvidas de edições anteriores. A Modelação Matemática é apresentada como método de ensino e aprendizagem para a resolução das questões de Matemática do ENEM.
Abstract:	Analyzing the greatest exam of access to higher education in our country, ENEM, it was noticed that its dimension, concerning the number of enrollment and importance to educational programs and to the access to higher education institutions, is surprisingly remarkable, making it the second-highest evaluation in the world. From this analysis, we perceive a relation between Mathematics esams and the Mathematical Modeling, mainly on ENEM’s the former reference, thus allowing a comparison of the steps of the so-called Mathematical Molding, that is, the Mathematical Modeling used as a methodology of the teaching of Mathematics. The stages of Mathematical Molding are identified on ENEM’s Mathematics questions through numerous examples of solved questions from previous editions. The Mathematical Molding is presented as a teaching-learning method, which is not necessarily the same as a method or technique for solving ENEM Mathematics questions.
URI:	http://hdl.handle.net/11612/889
Appears in Collections:	Mestrado Profissional em Matemática

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