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http://hdl.handle.net/11612/8484| Authors: | Ibiapina, Juliana de Sousa Delfino |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Silva, Wagner Rodrigues |
| Title: | Letramentos familiares na política de alfabetização |
| Keywords: | Escolarização;Letramentos emergentes;Famílias |
| Issue Date: | 23-Apr-2026 |
| Publisher: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citation: | IBIAPINA, Juliana de Sousa Delfino. Letramentos familiares na política de alfabetização. 2020. 31 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Tocantins – Câmpus Universitário de Palmas, Palmas, To, 2020. |
| metadata.dc.description.resumo: | Investigamos o conceito de literacia familiar apresentado na política brasileira oficial de alfabetização na segunda década do século XXI. O principal documento investigado é o guia Conta Pra Mim, que sistematiza um programa com propostas de práticas de literacia familiar, conforme nomenclatura assumida oficialmente. Este estudo se trata de uma pesquisa documental orientada predominantemente por pressupostos teóricos dos estudos dos letramentos, desenvolvidos em bases antropológicas com abordagens interpretativas. Está situada na interface da Ciência da Educação e Linguística Aplicada. O programa de literacia ignora contribuições dos estudos dos letramentos informados por abordagens ideológicas. São sugeridas práticas de literacia familiar marcadas por reflexões sobre o sistema alfabético da escrita. Tais práticas se assemelham a abordagens formais preparatórias para a alfabetização. |
| Abstract: | We investigated the concept of family literacy presented in the official Brazilian literacy policy in the second decade of the 21st century. The main document investigated is the Conta Pra Mim guide, which systematizes a program with proposals for family literacy practices, according to officially accepted nomenclature. This study is a documentary research guided predominantly by theoretical assumptions from studies of literacies, developed on anthropological bases with interpretative approaches. It is located at the interface of Education Science and Applied Linguistics. The literacy program ignores contributions from studies of literacies informed by ideological approaches. Some family literacy practices are suggested, marked by reflections about the alphabetic writing system. Such practices resemble formal preparatory approaches to reading and writing learnings. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/8484 |
| Appears in Collections: | Pedagogia |
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