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http://hdl.handle.net/11612/8969| Authors: | Kern, Juliana Girardello |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Meira, Janeisi de Lima |
| Title: | Desenhando futuros com STEAM: interdisciplinaridade e protagonismo na aprendizagem das ciências da natureza no ensino médio |
| Keywords: | STEAM;Ensino Médio;Projetos interdisciplinares;Protagonismo juvenil;High school;Interdisciplinary projects;Youth agency |
| Issue Date: | 31-Aug-2026 |
| Citation: | KERN, Juliana Girardello. Desenhando futuros com STEAM: interdisciplinaridade e protagonismo na aprendizagem das ciências da natureza no ensino médio. 2026.133f. Dissertação (Mestrado em Ensino em Ciência e Saúde) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Ensino em Ciência e Saúde, Palmas, 2026. |
| metadata.dc.description.resumo: | Esta dissertação analisa oito projetos interdisciplinares desenvolvidos no Centro de Ensino Médio Tiradentes, em Palmas-TO, entre 2014 e 2025, buscando compreender suas aproximações com os princípios da abordagem STEAM no ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. A investigação parte da necessidade de compreender práticas pedagógicas que rompam com a fragmentação curricular, valorizem problemas reais do território e favoreçam o protagonismo estudantil na escola pública. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, de natureza documental. O trabalho foi constituído por registros institucionais, Projeto Político-Pedagógico, relatórios de projetos, diários de bordo, produções estudantis, registros fotográficos, materiais de divulgação e evidências de participação em feiras científicas, abrangendo experiências desenvolvidas. A análise documental foi orientada por seis parâmetros: presença de problema ou questão norteadora, integração interdisciplinar, investigação e resolução de problemas, desenvolvimento de produto ou solução, protagonismo estudantil e comunicação dos resultados. Os resultados indicam que os projetos analisados apresentam aproximações com princípios da abordagem STEAM em diferentes configurações, especialmente pela articulação entre problemas contextualizados, integração de conhecimentos, investigação, desenvolvimento de produtos ou soluções, participação estudantil e comunicação dos resultados. Os registros evidenciaram o protagonismo juvenil nos processos de investigação, produção e análise de dados, prototipagem e construção de soluções em algumas experiências, além da produção de materiais e da comunicação dos resultados no contexto escolar e comunitário. Conclui-se que as experiências analisadas apresentam diferentes formas de aproximação com a abordagem STEAM, reconhecidas a partir das evidências documentais disponíveis e das articulações entre problemáticas contextualizadas, interdisciplinaridade, investigação, construção de produtos ou soluções, participação estudantil e comunicação dos resultados. |
| Abstract: | This dissertation analyzes eight interdisciplinary projects developed at Centro de Ensino Médio Tiradentes, in Palmas, TO, between 2014 and 2025, seeking to understand how they align with the principles of the STEAM approach in the teaching of Natural Sciences and Technologies. The study stems from the need to understand pedagogical practices that move beyond curricular fragmentation, value real-world problems within the local context, and foster student agency in public schools. This is a qualitative, exploratory, and descriptive study based on documentary research. The research corpus comprised institutional records, the School Political-Pedagogical Project, project reports, logbooks, student work, photographic records, outreach materials, and evidence of participation in science fairs, encompassing the experiences developed. The documentary analysis was guided by six parameters: the presence of a problem or guiding question, interdisciplinary integration, investigation and problem solving, development of a product or solution, student agency, and communication of results. The findings indicate that the projects analyzed align with principles of the STEAM approach in different configurations, particularly through the articulation of contextualized problems, integration of knowledge, investigation, development of products or solutions, student participation, and communication of results. The records provided evidence of processes involving investigation, data production and analysis, prototyping, and the development of solutions in some of the experiences, as well as the production of materials and the communication of results within school and community contexts. It is concluded that the experiences analyzed demonstrate different forms of alignment with the STEAM approach, as identified through the available documentary evidence and the connections among contextualized problems, interdisciplinarity, investigation, development of products or solutions, student participation, and communication of results. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/8969 |
| Appears in Collections: | Mestrado em Ensino em Ciência e Saúde |
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