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http://hdl.handle.net/11612/8957| Authors: | Leal , Josimar Macedo |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Quaresma , Fernando Rodrigues Peixoto |
| Title: | Construção e aplicação de instrumentos de autoavaliação em um programa de pós-graduação stricto sensu em ensino na Amazônia Legal |
| Keywords: | Autoavaliação Institucional;Programas de Pós-Graduação;Avaliação da Qualidade;Revisão integrativa;Pós-Graduação Stricto Sensu;Institutional Self-Assessment;Graduate Programs;Quality Assessment;Integrative Review;Graduate Studies (Stricto Sensu) |
| Issue Date: | 4-Sep-2026 |
| Citation: | LEAL, Josimar Macedo. Construção e aplicação de instrumentos de autoavaliação em um programa de pós-graduação stricto sensu em ensino na Amazônia Legal. 2026.89f. Dissertação (Mestrado em Ensino em Ciência e Saúde) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Ensino em Ciência e Saúde, Palmas, 2026. |
| metadata.dc.description.resumo: | A escassez de estudos metodológicos voltados à proposição, aplicação inicial e análise exploratória de instrumentos de autoavaliação institucional no Brasil limita a consolidação de práticas avaliativas participativas e orientadas por evidências nos Programas de Pós-Graduação stricto sensu. Este estudo teve como objetivo propor, aplicar e analisar exploratoriamente instrumentos de autoavaliação destinados a discentes regulares, egressos, docentes, técnico-administrativo, coordenação, gestão superior e sociedade civil de um Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Ensino de uma universidade situada na Amazônia Legal. Trata-se de um estudo metodológico desenvolvido em duas fases. Na primeira, realizou-se revisão integrativa da literatura, orientada pela estratégia PICo, com buscas nas bases PubMed, Web of Science, Scopus, ERIC, SciELO e Biblioteca Virtual em Saúde, além de documentos institucionais, seguindo as recomendações do PRISMA 2020. Na segunda fase, com base nas evidências sintetizadas, foram propostos e aplicados sete instrumentos específicos de autoavaliação, por meio de questionários on-line, a 74 participantes do Programa de Pós-Graduação em Ensino em Ciências e Saúde. A análise foi descritiva e exploratória, utilizando frequências absolutas e relativas e categorização por similaridade de conteúdo das respostas abertas. Os resultados evidenciaram percepção predominantemente favorável do Programa, com destaque para produção científica, qualidade e compromisso do corpo docente, orientação acadêmica, interdisciplinaridade e inserção regional. Entre os egressos, observaram-se elevada inserção profissional, progressão na carreira e novas oportunidades após a titulação. A permanência de discentes e egressos no Tocantins e o reconhecimento do alinhamento do Programa às demandas regionais reforçaram sua inserção na Amazônia Legal. Em contrapartida, foram identificadas necessidades de aprimoramento relacionadas à infraestrutura, recursos institucionais, comunicação, orientação, integração entre teoria e prática, processos de gestão e permanência discente. Conclui-se que os instrumentos apresentaram aplicabilidade institucional preliminar e potencial para subsidiar processos sistemáticos de autoavaliação, planejamento estratégico e melhoria contínua da qualidade acadêmica. |
| Abstract: | The scarcity of methodological studies focused on the development, initial application, and exploratory analysis of institutional self-assessment instruments in Brazil limits the consolidation of participatory and evidence-based evaluation practices in stricto sensu graduate programs. This study aimed to develop, apply, and exploratorily analyze self-assessment instruments designed for regular students, alumni, faculty members, technical-administrative staff, program coordination, senior institutional management, and civil society representatives from a stricto sensu Graduate Program in Education at a university located in the Brazilian Legal Amazon. This methodological study was conducted in two phases. In the first phase, an integrative literature review was carried out using the PICo strategy, with searches in PubMed, Web of Science, Scopus, ERIC, SciELO, and the Virtual Health Library databases, as well as institutional documents, following PRISMA 2020 recommendations. In the second phase, based on the synthesized evidence, seven specific self-assessment instruments were developed and administered through online questionnaires to 74 participants from the Graduate Program in Science and Health Education. Data analysis was descriptive and exploratory, using absolute and relative frequencies and content-similarity categorization of open-ended responses. The results showed a predominantly favorable perception of the Program, particularly regarding scientific production, faculty quality and commitment, academic supervision, interdisciplinarity, and regional engagement. Among alumni, high levels of employment, professional advancement, and new opportunities after graduation were observed. The continued residence of students and alumni in the state of Tocantins and the perceived alignment of the Program with regional demands reinforced its engagement with the Legal Amazon. Conversely, areas requiring improvement were identified in infrastructure, institutional resources, communication, supervision, theory-practice integration, management processes, and student retention. It is concluded that the instruments demonstrated preliminary institutional applicability and potential to support systematic self-assessment, strategic planning, and continuous improvement of academic quality. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/8957 |
| Appears in Collections: | Mestrado em Ensino em Ciência e Saúde |
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