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http://hdl.handle.net/11612/8870| Authors: | Tolêdo, Sharon Elaine Gonçalves da Silva |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Rodrigues , Diego de Castro |
| Title: | A inteligência artificial como ferramenta facilitadora do trabalho do professor |
| Keywords: | Inteligência Artificial;Educação;Prática Docente;Tecnologia Educacional;Ensino Personalizado;Artificial Intelligence;Education;Teaching Practice;Educational Technology;Personalized Teaching |
| Issue Date: | 15-Jun-2026 |
| Citation: | TOLÊDO, Sharon Elaine Gonçalves da Silva. A inteligência artificial como ferramenta facilitadora do trabalho do professor. 2026.122f. Dissertação (Mestrado em Governança e Transformação Digital) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em em Governança e Transformação Digital, Palmas, 2026. |
| metadata.dc.description.resumo: | O avanço das tecnologias digitais tem impulsionado transformações significativas no campo educacional, proporcionando novas abordagens metodológicas e ampliando as possibilidades de ensino e aquisição de conhecimento. Nesse contexto, a IA destaca-se como uma ferramenta inovadora que pode potencializar o trabalho docente, promovendo maior eficiência na gestão do exercício docente. Destaca-se então como objetivo deste estudo, analisar o impacto da IA no cotidiano do professor, considerando suas aplicações, benefícios e desafios. Os resultados apontam que a adoção da IA possibilita a automação de tarefas repetitivas, como correção de avaliações e elaboração de planos de ensino, possibilitando ao professor manter o foco em atividades de maior valor pedagógico, como o acompanhamento individualizado dos estudantes e o desenvolvimento de práticas inovadoras de ensino. Este estudo investigou a utilização da IA como ferramenta de suporte ao trabalho docente, analisando tendências e desafios descritos na literatura científica recente. O objetivo é analisar as percepções teóricas sobre o suporte da IA no cotidiano do professor, considerando aplicações em assistentes virtuais e sistemas de automação. A metodologia consiste em uma revisão de literatura com elementos sistemáticos, utilizando o protocolo PRISMA e o instrumento CASP para avaliação da qualidade metodológica dos estudos selecionados. Os achados indicam que, embora a IA possua potencial para automatizar tarefas repetitivas, sua integração eficaz depende criticamente da formação docente e da mediação humana, não havendo evidências de que a tecnologia substitua o papel pedagógico do professor |
| Abstract: | Advances in digital technologies have driven significant transformations in the field of education, offering new methodological approaches and expanding the possibilities for teaching and knowledge acquisition. In this context, Artificial Intelligence (AI) stands out as an innovative tool that can enhance teaching work, promoting greater efficiency in the management of teaching activities. The objective of this study is therefore to analyze the impact of AI on teachers’ daily routines, considering its applications, benefits, and challenges. The results indicate that the adoption of AI enables the automation of repetitive tasks, such as grading assessments and developing lesson plans, allowing teachers to focus on activities of greater pedagogical value, such as individualized student monitoring and the development of innovative teaching practices. This study investigated the use of Artificial Intelligence (AI) as a tool to support teaching work, analyzing trends and challenges described in recent scientific literature. The objective is to analyze theoretical perceptions regarding AI support in teachers’ daily routines, considering applications in virtual assistants and automation systems. The methodology consists of a systematic literature review, using the PRISMA protocol and the CASP tool to assess the methodological quality of the selected studies. The findings indicate that, although AI has the potential to automate repetitive tasks, its effective integration depends critically on teacher training and human mediation, and there is no evidence that the technology replaces the teacher’s pedagogical role. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/8870 |
| Appears in Collections: | Mestrado Profissional em Governança e Transformação Digital |
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| Sharon Elaine Gonçalves da Silva Tolêdo - Dissertação.pdf | 4.2 MB | Adobe PDF |  View/Open |
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