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http://hdl.handle.net/11612/8653| Authors: | SOARES, Hilária de Melo |
| metadata.dc.contributor.advisor: | RIBEIRO, Elisabete da Silveira |
| Title: | Crianças Autistas: Acolhimento e Aprendizagem no Centro Municipal de Educação (CMEI) Irma Lucília em Arraias-TO |
| Keywords: | Transtorno do espectro autista;Acolhimento;Processo de aprendizagem;Formação continuada docente |
| Issue Date: | 10-Apr-2025 |
| Publisher: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citation: | SOARES, Hilária de Melo. Crianças Autistas: Acolhimento e Aprendizagem no Centro Municipal de Educação (CMEI) Irma Lucília em Arraias-TO. 2025. 46 f. Monografia (Graduação) - Curso de Licenciatura em Pedagogia, Universidade Federal do Tocantins, Arraias, 2025 |
| metadata.dc.description.resumo: | Este trabalho teve como finalidade entender o acolhimento e o processo de aprendizagem de crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), matriculadas no Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) Irmã Lucília, em Arraias-TO. A pesquisa͏ buscou visualizar as maneiras que os professores realizam a interação entre os estudantes com TEA e seus colegas e também a͏͏importância da formação continuada para os docentes envolvidos no processo de ensino. Optamos por uma pesquisa de cunho qualitativo, com realização de investigação em campo, através da aplicação de entrevistas semiestruturadas com docentes da instituição que atendem crianças com TEA. A partir dos resultados, infere-se que mesmo com avanço da legislação e na conscientização sobre o TEA, ainda há͏grandes dificuldades na inclusão escolar e͏͏mudanças das práticas de ensino.͏͏Conclui-se portanto que, o acolhimento e aprendizado dessas crianças depende não apenas de metodologias adaptadas, mas também͏, da participação da comunidade escolar e da formação continuada com uma abordagem pedagógica inclusiva que considere as especificidades dos estudantes com TEA |
| Abstract: | This study aimed to understand the reception and learning process of children diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) enrolled at the Irmã Lucília Municipal Early Childhood Education Center (CMEI) in Arraias-TO. The research sought to visualize the ways in which teachers interact between students with ASD and their peers and also the importance of continuing education for teachers involved in the teaching process. We chose a qualitative research, with field investigation through the application of semi- structured interviews with teachers from the institution who serve children with ASD. From the results, it can be inferred that even with advances in legislation and awareness about ASD, there are still great difficulties in school inclusion and changes in teaching practices.͏͏ It is therefore concluded that the reception and learning of these children depends not only on adapted methodologies, but also͏on the participation of the school community and ongoing training with an inclusive pedagogical approach that considers the specificities of students with ASD |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/8653 |
| Appears in Collections: | Pedagogia |
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