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http://hdl.handle.net/11612/8485| Autor(a): | Santos, Susanna Soares |
| Orientador: | Silva, Wagner Rodrigues |
| Título: | Construção de saberes para estudo da gramática em projeto colaborativo com escola e universidade |
| Palavras-chave: | Linguística sistêmico-funcional;Educação científica;Trabalho colaborativo;Material didático |
| Data do documento: | 23-Abr-2026 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citação: | SANTOS, Susanna Soares. Construção de saberes para estudo da gramática em projeto colaborativo com escola e universidade. 2021. 32 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Tocantins – Câmpus Universitário de Palmas, Palmas, To, 2021. |
| Resumo: | Neste artigo, investigamos a negociação de saberes entre profissionais dos ensinos básico e superior, em reuniões de pesquisa para criação de materiais didáticos para o estudo da gramática. Apontamos desafios, tensões ou conflitos instaurados no processo de construção colaborativa. Trata-se de uma pesquisa participante e os dados gerados foram submetidos a uma análise qualitativa. Está situada no campo indisciplinar da Linguística Aplicada, e foi realizada com pressupostos teóricos da educação científica, dos saberes docentes, da psicologia do desenvolvimento e da linguística sistêmico-funcional. Os dados analisados foram transcrições de reuniões, relatos escritos e questionários respondidos por professores participantes. Inicialmente, os resultados mostram interações conflituosas em torno da escolha de nomenclaturas gramaticais, da organização de materiais didáticos e da didatização dos objetos de ensino. Posteriormente, os professores se apropriaram de uma abordagem gramatical funcionalista. A produção dos materiais didáticos contribuiu para o empoderamento dos profissionais envolvidos. Os resultados podem ajudar a compreender os desafios do trabalho cooperativo entre representantes das escolas e das universidades, a fim de inovar as práticas profissionais nas instituições de ensino envolvidas. |
| Abstract: | In this article, we investigate the negotiation of knowledge between professionals from basic and higher education, in research meetings to create teaching materials for the study of grammar. We point out challenges, tensions or conflicts established in the collaborative construction process. This is a participatory research and the data generated were submitted to a qualitative analysis. It is located on the anti-disciplinary field of Applied Linguistics, and was carried out with theoretical assumptions of scientific education, teaching knowledge, developmental psychology and systemic- functional linguistics. The analysed data were transcriptions of interinstitutional meetings, written reports and surveys answered by participating teachers. Initially, the results show conflicting interactions around the choice of grammatical nomenclatures, the organization of teaching materials and the didacticization of teaching objects. Subsequently, teachers appropriated a functionalist grammatical approach. The production of teaching materials contributed to the empowerment of the professionals involved. The results can help to understand the challenges of cooperative work between representatives of schools and universities, in order to innovate professional practices in the educational institutions involved. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/8485 |
| Aparece nas coleções: | Pedagogia |
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