Educação na Amazônia: ensino de história e memórias de professores tocantinenses (2000 - 2019)

Abstract

La tesis de Doctorado en Educación en la Amazonía, vinculada al Programa EDUCANORTE, en la línea de investigación Educación en la Amazonía: Formación de Educadores, Praxis Pedagógica y Currículo, tiene como objetivo general analizar la enseñanza de la Hist oria a través de las políticas públicas educativas aplicadas a la enseñanza media en el sistema público de enseñanza estadual de la región amazónica, con foco en el estado de Tocantins, entre 2000 y 2019. Los objetivos específicos son comprender las políticas públicas educativas instituidas en Brasil y en el estado de Tocantins que incluyen la enseñanza de la Historia en la enseñanza media, a partir de una interpretación foucaultiana; discutir el papel de la Asociación Nacional de Política y Administración de la Educación (ANPAE) y de la Asociación Nacional de Profesores Universitarios de Historia (ANPUH) en relación a las políticas educativas para la enseñanza de la Historia; y problematizar, a través de las narrativas de profesores que trabajan en escuelas secundarias públicas de los municipios de Palmas, Araguaína y Gurupi, la implementación de esas políticas públicas educativas en el currículo de Historia.La metodología adoptada es la Triangulación de Métodos, basada en la Historia Oral Temática. Los datos se recogieron mediante la aplicación de un cuestionario a 81 profesores de escuelas estatales que trabajan en Humanidades, así como entrevistas semiestructuradas a nueve profesores y un segundo cuestionario respondido por siete profesores. El proyecto de investigación fue aprobado por el Comité de Ética en Investigación de la Universidad Federal de Tocantins, y abordó el tema de las políticas públicas educativas dirigidas a la enseñanza de la Historia. A partir de este eje temático, destacamos a Michel Foucault y su teoría de la Microfísica del Poder, cuyos conceptos, como biopoder, gubernamentalidad, genealogía del poder, verdades y relaciones de poder, fundamentan el análisis de las prácticas discursivas e institucionales presentes en las políticas públicas educativas. Los participantes de la investigación son profesores de escuelas estatales que enseñan Historia, preferentemente licenciados en Historia o en áreas afines de las Ciencias Humanas. La investigación escuchó a nueve profesores de los tres centros regionales de educación del estado de Tocantins, Araguaína, Gurupi y Palmas, y también buscó conocer la percepción de otros profesores que trabajan en la enseñanza de la historia a través de la aplicación de un cuestionario. Los estudios realizados demuestran la importancia de la enseñanza de la historia y de las políticas públicas dirigidas a este componente curricular. Los profesores que participaron en la investigación destacan el valor de la enseñanza de la Historia en la formación cívica de los alumnos, señalan la necesidad de revisar la Nueva Reforma del Bachillerato y solicitan al menos tres clases semanales de la asignatura. Finalmente, al analizar el campo de las políticas públicas educativas a partir de las ideas foucaultianas, identificamos que la enseñanza de la Historia en Brasil, y particularmente en Tocantins, está inmersa en una densa red de relaciones de poder que influyen en su estructura, contenido y presencia en el currículo escolar.