Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://hdl.handle.net/11612/7860| Autor(a): | Silva, Shirley dos Santos |
| Orientador: | Rolim, Carmem Lucia Artioli |
| Título: | Ensino de Matemática na Classe Hospitalar: sentidos atribuídos por professoras/es do Espaço Acolher em Belém-PA |
| Palavras-chave: | Classe Hospitalar. Ensino de Matemática. Sentido de Ensino. Hospital class. Teaching Mathematics. Meaning of teaching |
| Data do documento: | 16-Abr-2025 |
| Citação: | SILVA, Shirley dos Santos. Ensino de Matemática na Classe Hospitalar: sentidos atribuídos por professoras/es do Espaço Acolher em Belém-PA. 2025. 154f. Tese (Doutorado em Educação na Amazônia) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-graduação em Educação na Amazônia, Palmas, 2025 |
| Resumo: | O ensino de Matemática na modalidade Classe Hospitalar desempenha um papel fundamental na garantia do direito à educação de crianças, jovens e adultos que, devido a longos tratamentos de saúde, são impedidos de participar do contexto educacional regular. O objetivo desta investigação é compreender os sentidos que as/os professoras/es atribuem ao ensino de Matemática na Classe Hospitalar do Espaço Acolher. O estudo tem como objeto teórico o conceito de sentido no ensino de Matemática em Classe Hospitalar, fundamentando-se na perspectiva histórico- cultural. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com abordagem interpretativa, que utiliza técnicas como entrevistas semiestruturadas, observação não participante e análise de documentos coletados no contexto da Classe Hospitalar. O percurso metodológico inclui levantamento bibliográfico, consulta a fontes documentais, observação e realização de entrevistas. Para a análise dos dados, foram empregadas a triangulação e a análise de conteúdo, visando examinar os sentidos construídos no ensino de Matemática no ambiente hospitalar pelas/os professoras/es. Considerando critérios de inclusão e exclusão, participaram desta pesquisa quatro docentes que atuam na Classe Hospitalar do Espaço Acolher. Os dados demonstraram que os sentidos revelados nas análises refletem a dinamicidade da vida e da própria Matemática, entendida como uma construção da humanidade. O ensino de Matemática foi concebido como um processo que vai além da simples abordagem de conteúdos, sendo compreendido como uma prática que envolve cooperação e (re)significação dos saberes, tanto escolarizados quanto provenientes de experiências individuais. Os sentidos atribuídos ao ensino da Matemática pelas/os professoras/es são múltiplos e dinâmicos, refletindo valores éticos e humanizados no processo de ensino, como respeito, afetividade, cultura, emoções e a historicidade dos estudantes e das/os próprias/os docentes. |
| Abstract: | The teaching of Mathematics in the Hospital Classroom modality plays a crucial role in preserving the right to education of children, young people and adults who, due to long- term health treatments, are prevented from participating in the regular educational context. The objective of this research is to understand the meanings that teachers attribute to the teaching of Mathematics in the hospital classroom at Espaço Acolher. The research has as its theoretical object of study the concept of meaning in the teaching of Mathematics in the Hospital Classroom, based on the historical-cultural perspective. It is a qualitative research and adopts an interpretative approach, using techniques such as semi-structured interviews, non-participant observation and analysis of documents collected in the context of the hospital classroom. The methodological approach involves a bibliographical survey, followed by consultation of documentary sources, observation and conducting interviews. For the treatment of the data, triangulation and content analysis were used, with the purpose of examining the meaning(s) constructed in the teaching of Mathematics in the hospital environment by the teachers. Considering the inclusion/exclusion criteria, the participants of this research were four teachers who work in the hospital classroom at Espaço Acolher. The data demonstrated that the meanings revealed in the analyses reflect the dynamism of life and of Mathematics itself, which is a construction of humanity. The teaching of Mathematics was conceived as a process that goes beyond the simple transmission of content, being understood as a practice that involves cooperation and the (re)signification of knowledge, both schooled and individualized experiences. The meanings attributed to the teaching of Mathematics by the teachers are multiple and dynamic, reflecting the affection, culture, emotions and historicity of the students and the teachers themselves. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/7860 |
| Aparece nas coleções: | Doutorado em Educação na Amazônia - PGEDA |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| Shirley dos Santos Silva - Tese.pdf | 3.56 MB | Adobe PDF |  Visualizar/Abrir |
Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.