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http://hdl.handle.net/11612/7245| Autor(a): | Amorim, Jhonatam Dias |
| Orientador: | Mariano, Wagner dos Santos |
| Título: | Orientações curriculares para a educação básica e os temas “Meio Ambiente” e “Sustentabilidade”: uma análise de livros didáticos de Biologia |
| Palavras-chave: | ODS;Educação Ambiental;PNLD Livro didático |
| Data do documento: | 2-Dez-2024 |
| Citação: | AMORIM, Jhonatam Dias. Orientações curriculares para a educação básica e os temas “Meio Ambiente” e “Sustentabilidade”: uma análise de livros didáticos de Biologia.2023.95f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática.PPGecim ) Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2023. |
| Resumo: | O presente estudo tem por escopo o exame crítico da inserção dos conceitos de sustentabilidade e meio ambiente nos Livros Didáticos (LD) adotados em instituições educacionais brasileiras no período de 2018 a 2020, à luz das diretrizes estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), pelos Documentos Curriculares Nacionais (DCN) e pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). A pesquisa objetiva (a) apresentar elementos de orientações curriculares para o ensino de ciências da natureza na Educação Básica que contribuam para o ensino das temáticas “Meio Ambiente” e “Sustentabilidade”, e (b) analisar livros didáticos de Biologia com foco no ensino das temáticas “Educação Ambiental” e “Sustentabilidade”. O foco compreende uma análise pormenorizada das orientações curriculares destinadas ao ensino das ciências da natureza na Educação Básica, visando identificar os elementos que podem contribuir para o eficaz tratamento das temáticas “Meio Ambiente” e “Sustentabilidade” no contexto dos LD em questão. Os LD selecionados para escrutínio pertencem à coleção destinada ao componente curricular de Biologia, abrangendo as séries do ensino médio, sendo estes previamente aprovados pelo PNLD. No processo de análise, foram estabelecidos critérios específicos para avaliação dos LD, compreendendo a avaliação da relevância, profundidade, frequência, o emprego de elementos visuais, a relação entre a abordagem da sustentabilidade e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), e a efetividade geral na abordagem das temáticas em foco. A relevância desta investigação reside na incontestável importância da preservação do meio ambiente e em sua intrínseca relação com a Educação Ambiental (EA). A pesquisa em questão também se debruça sobre os critérios eliminatórios utilizados na seleção dos LD e a organização dos mesmos em conformidade com os preceitos das leis educacionais vigentes no Brasil. Os resultados revelaram deficiências e inadequações substanciais nos LD examinados, que, de maneira geral, se mostraram carentes de uma análise crítica aprofundada das temáticas em pauta, especialmente em relação à sua conexão com os ODS. Tais obras tendem a adotar uma concepção utilitarista e antropocêntrica da natureza, relegando a um plano secundário a dimensão ambiental em prol de perspectivas utilitárias. Em síntese, os achados desta pesquisa evidenciam a necessidade premente de aprimoramento da abordagem da Educação Ambiental e da sustentabilidade na Educação Formal, com vistas à promoção de uma prática pedagógica reflexiva e crítica. Tal abordagem visa, em última instância, empoderar os estudantes como agentes ativos na transformação de paradigmas sociais e ambientais, capacitando-os para desempenhar um papel protagonista na condução de mudanças efetivas de comportamento e consciência socioambiental. |
| Abstract: | This study critically examines the incorporation of sustainability and environmental concepts in the textbooks (LD) adopted in Brazilian educational institutions from 2018 to 2020, in light of the guidelines established by the Common National Curriculum Base (BNCC), National Curriculum Documents (DCN), and the National Textbook Program (PNLD). The research aims to (a) present curricular guidelines for the teaching of natural sciences in Basic Education that contribute to the teaching of the themes "Environment" and "Sustainability," and (b) analyze biology textbooks with a focus on the teaching of "Environmental Education" and "Sustainability" themes. The focus includes a detailed analysis of curricular guidelines for the teaching of natural sciences in Basic Education, aiming to identify elements that can contribute to the effective treatment of the "Environment" and "Sustainability" themes in the context of the LD in question. The LDs selected for scrutiny belong to the collection intended for the biology curriculum component, covering high school grades, and have been previously approved by the PNLD. In the analysis process, specific criteria were established for evaluating the LDs, including assessing relevance, depth, frequency, the use of visual elements, the relationship between the sustainability approach and the Sustainable Development Goals (SDGs), and overall effectiveness in addressing the focus themes. The relevance of this research lies in the undeniable importance of environmental preservation and its intrinsic relationship with Environmental Education (EA). This research also examines the elimination criteria used in the selection of LDs and their organization in accordance with the principles of current educational laws in Brazil. The results revealed substantial deficiencies and inadequacies in the examined LDs, which, in general, lacked a thorough critical analysis of the themes at hand, especially in relation to their connection with the SDGs. These works tend to adopt a utilitarian and anthropocentric conception of nature, relegating the environmental dimension to a secondary level in favor of utilitarian perspectives. In summary, the findings of this research highlight the pressing need for improvement in the approach to Environmental Education and sustainability in Formal Education, aiming to promote reflective and critical pedagogical practices. This approach ultimately seeks to empower students as active agents in the transformation of social and environmental paradigms, equipping them to play a leading role in driving effective behavior and socio-environmental consciousness changes. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/7245 |
| Aparece nas coleções: | Mestrado em em Ensino de Ciências e Matemática (PPGecim) |
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