Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/7033
Authors: Moraes, Vanessa de Souza Santos
metadata.dc.contributor.advisor: Martins, José Lauro
Title: Formação continuada de professores: os saberes docentes na contemporaneidade
Keywords: Formação Docente. Contemporaneidade. Ensino. Fazeres Docentes.Teacher Training. Contemporaneity. Teaching. Teaching Doings
Issue Date: 3-May-2023
Citation: MORAES, Vanessa de Souza Santos. Formação continuada de professores: os saberes docentes na contemporaneidade. 2023. 82f. Dissertação (Mestrado em Ensino em Ciência e Saúde) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Ensino em Ciência e Saúde, Palmas, 2023.
metadata.dc.description.resumo: Tendo em vista a necessidade de os professores aproximarem-se das novas demandas emergentes quanto aos saberes e fazeres no cenário de ensino, a formação continuada apresenta-se como aliada na prática docente com vistas a uma maior qualidade na educação. Nesse contexto, esta pesquisa aborda como objeto de estudo a formação continuada de professores para os saberes docentes na contemporaneidade. O lócus deste estudo se deu no Colégio da Polícia Militar do Estado do Tocantins, unidade II, da Secretaria de Educação do Tocantins e no estudo dos dados disponibilizados pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação - CETIC.BR (TIC Educação). Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar as necessidades na formação continuada de professores para que atendam às demandas de ensino na contemporaneidade. Para tanto, os objetivos específicos nesta investigação propõem: identificar os saberes docentes emergentes na contemporaneidade; levantar registros de formação continuada de professores na unidade escolar; e confrontar os registros de formação continuada de professores de uma unidade escolar com dados disponibilizados pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação - CETIC.BR (TIC Educação). O problema que orienta a pesquisa é: que formação os professores precisam para atender às demandas de ensino na contemporaneidade? Para isso, a pesquisa é descritiva e apresenta uma metodologia predominantemente qualitativa, balizada na abordagem crítica. Para a geração de dados, foram utilizados os documentos da unidade escolar e os dados abertos - TIC Educação - acerca da formação continuada de professores na contemporaneidade. Fundamentam teoricamente esta pesquisa o autor, professor e pensador da educação António Sampaio da Nóvoa, com articulação provocada por autores basilares da educação que priorizam a ciência, tecnologia e inovação no contexto da formação continuada de professores, tais como Edgar Morin, Paulo Freire, Adolfo Vázques, Pedro Demo, Antoni Zabala, Philippe Perrenoud, Pimenta e Gatti, entre outros. Esses autores contribuem para a análise e a interpretação dos dados coletados por meio da análise de conteúdo e na apresentação dos resultados. Ademais, os resultados apontam que, para produção de saberes e fazeres profícuos para os professores, se necessita de uma formação com vistas ao desenvolvimento de uma proposta fundamentada em uma base crítica, reflexiva e emancipadora, em consonância com implementações de políticas públicas voltadas à formação continuada de professores. Espera-se que o leitor seja conduzido à reflexão sobre a relevância da formação continuada de professores para os saberes docentes na contemporaneidade em um contexto de demandas emergentes no ambiente educacional. Por fim, acredita-se na expectativa de que os resultados elencados neste objeto de estudo contribuam com as discussões sobre a temática com vistas ao desenvolvimento de formações constantes para os professores.
Abstract: Bearing in mind the need for teachers to approach the new emerging demands regarding knowledge and practices in the teaching scenario, continuing education is presented as an ally in teaching practice seeking a higher quality in education. In this context, this research addresses as an object of study the continuing education of teachers for teaching knowledge in contemporary times. The locus of this study took place at the College of the Military Police of the State of Tocantins, unit II, of the Secretary of Education of Tocantins and in the study of the data made available by the Regional Center of Studies for the Development of the Information Society - CETIC.BR (TIC Education). This research has as general objective to investigate the needs in the continuing education of teachers so that they can meet the demands of teaching in contemporary times. To this end, the specific objectives of this investigation propose: to identify emerging teaching knowledge in contemporary times, to raise records of continued training of teachers in the School Unit, and to compare the records of continued training of teachers of a School Unit with data made available by the Regional Center of Studies for the Development of the Information Society - CETIC.BR (TIC Education). The problem that guides the research is: what training do teachers need to meet the demands of contemporary teaching? For this, the research is descriptive and presents a predominantly qualitative methodology, based on the critical approach. For the generation of data, documents from the School Unit and open data - ICT Education - about the continuing education of teachers in contemporary times were used. This research is theoretically based on the author, teacher and educational thinker António Sampaio da Nóvoa, with articulation provoked by basic authors of education who prioritize science, technology and innovation in the context of continuing teacher training, such as Edgar Morin, Paulo Freire, Adolfo Vázques, Pedro Demo, Antoni Zabala, Philippe Perrenoud, Pimenta, and Gatti, among others. These authors contribute to the analysis and interpretation of the collected data, through content analysis and presentation of results. Furthermore, the results point out that, in order to production knowledge and useful practices for teachers, training is needed with a view to developing a proposal based on a critical, reflective and emancipatory basis, in line with the implementation of public policies aimed at continuing education of teachers. It is expected that the reader will be led to reflect on the relevance of continuing teacher education for teaching knowledge in contemporary times in a context of emerging demands in the educational environment. Finally, we believe in the expectation that the results listed in this object of study will contribute to discussions on the subject with a view to the development of constant training for teachers.
URI: http://hdl.handle.net/11612/7033
Appears in Collections:Mestrado em Ensino em Ciência e Saúde

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