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Autor(a): Barros, Luzani Cardoso
Orientador: Finco, Marcus Vinicius Alves
Título: Políticas públicas e educação do campo no município de Dianópolis – TO: uma análise das escolas multisseriadas
Palavras-chave: Educação do Campo. Políticas Públicas. Classes Multisseriadas. Desenvolvimento Sustentável. Education in rural areas. Public Policy. Multisseriate Classes. Sustainable Development
Data do documento: 5-Abr-2012
Editor: Universidade Federal do Tocantins
Programa: Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional - PPGDR
Citação: BARROS, Luzani Cardoso. Políticas públicas e educação do campo no município de Dianópolis – TO: uma análise das escolas multisseriadas.2012. 139f. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Regional) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional, Palmas, 2012.
Resumo: O trabalho consiste em uma investigação, realizada entre os anos de 2010 a 2011, acerca das políticas públicas municipais existentes e ou em fase de implantação nas escolas públicas situadas na área rural do município de Dianópolis-Tocantins, cuja organização é multisseriada. A análise parte da retrospectiva da educação no contexto dos direitos humanos para, então, situar um breve histórico da implantação da escola pública na dimensão mundial e nacional. A educação rural foi oferecida, inicialmente, por razões de ordem econômica, e não para socializar o saber às pessoas residentes nesse espaço. As classes multisseriadas se inserem como organização escolar adotada para o atendimento a localidades com baixa densidade demográfica. Contudo, os aspectos infraestruturais dessas escolas, a formação dos professores e o currículo demandam discussão e ações organizadas por parte dos órgãos responsáveis pela oferta de educação pública; e, somente, ao final da última década do século XX, a educação do campo, como categoria de análise, foi abordada em discussões de âmbito nacional, por meio do movimento Por uma Educação do Campo, o que fomentou a elaboração de documentos importantes, como as Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo, de 2002. O enfoque utilizado na pesquisa foi do tipo qualitativo, com alguns dados de cunho quantitativo, sob a fundamentação de autores como: ARROYO (2003), FERNANDES (2002), LUDKE; ANDRÉ (1986), MINAYO (1994), MOREIRA (2000), NASCIMENTO (2003), SEVERINO (2007), THIOLLENT (2005), TRIVIÑOS (2011), entre outros. A técnica análise de dados utilizada foi a triangulação, sendo os instrumentos de coleta: os registros das observações realizadas nas escolas, reuniões pedagógicas e nos encontros de formação continuada; aplicação de questionários e, entrevistas semiestruturadas realizadas com os sujeitos investigados – professores, alunos, responsáveis por alunos das classes multisseriadas; servidores da Secretaria Municipal de Educação de Dianópolis-TO (SEMED); e o presidente do Sindicato dos Trabalhadores Rurais de Dianópolis-TO. Nesse município, a discussão da educação do campo data do ano de 2008, e, concernente às classes multisseriadas, pode-se citar uma conquista: a implantação de formação continuada específica para os professores dessas turmas. Entretanto, persistem muitas demandas nas escolas com essa organização, especialmente, em relação às condições da estrutura física e da elaboração da proposta pedagógica, que constitui uma exigência ao desenvolvimento da atividade docente. E, em relação à formação continuada, se faz necessária a organização da gestão municipal, no sentido de viabilizar a participação dos professores nos encontros, realizados na sede do município. A despeito dos entraves, as classes multisseriadas, se constituem como possibilidades de organização escolar do e no campo, por isso, requerem a elaboração e execução de políticas públicas municipais específicas, de modo a viabilizar o ensino, a aprendizagem e o desenvolvimento sustentável.
Abstract: The work consists of an investigation carried out in the years of 2010 and 2011, about the existing municipal public policies and/or policies being implemented in public schools located in rural areas of Dianópolis city, Tocantins State, which organization is multisseriate. The analysis started from the retrospective of education in the context of human rights and then describes a brief history of public schools’ establishment in global and national levels. Rural education was offered initially for economic reasons, not to socialize the knowledge to residents of that area. The multisseriate classes are set as school organization adopted for the assistance to localities with low population density. However, the infrastructural aspects of these schools, teacher training and curriculum demand discussion and actions organized by the agencies responsible for providing public education, Nevertheless, only at the end of the last decade of the twentieth century, the education field as a category of analysis has been addressed in discussions nationwide, especially through the movement for a Rural Education, which fostered the development of important documents, such as the Operational Guidelines for Basic Education in Schools Field, 2002. The approach used in the study was based on qualitative nature with some quantitative data under the reasoning of authors such as: ARROYO (2003), FERNANDES (2002), LUDKE; ANDRÉ (1986), MINAYO (1994), MOREIRA (2000), NASCIMENTO (2003), SEVERINO (2007), THIOLLENT (2005), TRIVIÑOS (2011), among others. The technique used was analysis of data triangulation, and the data collection instruments used were, for instance: records of observations made in schools, educational meetings and continuing education meetings, questionnaires and structured interviews conducted with research subjects - teachers, students, responsible for pupils in multisseriate classes; employees of Municipal Education Dianópolis-Tocantins (SEMED), and the President of the Rural Workers Union of Dianópolis-Tocantins. In this municipality, the discussion of education in the field dates to the year 2008, and concerning the multisseriate classes, we can mention an achievement: the deployment of specific continuing education for teachers in these classrooms. However, there are still many demands on schools regarding this organization, especially in relation to the conditions of physical structure and development of the educational proposal, which is a requirement for the development of teaching. Regarding to continuing education, an organization of municipal management is needed in order to enable the participation of teachers in the meetings held in the town. Despite the obstacles, the multisseriate classes constitute one the possibilities of school organization in the countryside and therefore require the development and implementation of public policies in order to enable teaching, learning and sustainable development.
URI: http://hdl.handle.net/11612/6625
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