Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/5854
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dc.contributor.advisorSilva, Domingos Pereira da-
dc.contributor.authorSilva, Cshannaya Gomes da-
dc.date.accessioned2023-09-15T21:07:55Z-
dc.date.available2023-09-15T21:07:55Z-
dc.date.issued2023-09-15-
dc.identifier.citationSILVA, Cshannaya Gomes da. Reflexões sobre o papel da didática na formação docente. 2023. 18f. Artigo (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Tocantins, Campus de Miracema, Miracema do Tocantins, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11612/5854-
dc.description.abstractIn an attempt to understand the importance of didactics for teacher training, we carried out a very brief analysis of the historical path of didactics in Brazil. This is an exploratory research whose approach was centered on bibliographical analysis. The main references used were: Farias (2014), Veiga (2012), Candau (2003; 2009), Libâneo (1994), Saviani (2018), Santos (2002). The results indicate that didactics, in its constitutive trajectory, was strongly influenced by non-critical theories, in particular, but not exclusively, by traditional pedagogy. It is important to point out that didactics as a discipline guided by the study of praxis was fundamental for us to understand its importance in the process of teacher education.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Tocantinspt_BR
dc.rightsAcesso livre.pt_BR
dc.subjectDidáticapt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectTeorias não críticaspt_BR
dc.subjectPráxispt_BR
dc.titleReflexões sobre o papel da didática na formação docentept_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.description.resumoCom intento de compreender a importância da didática para a formação docente, realizamos uma brevíssima análise do percurso histórico da didática no Brasil. Trata-se de uma pesquisa exploratória cuja forma de abordagem centrou-se na análise bibliográfica. As principais referências utilizadas foram: Farias (2014), Veiga (2012), Candau (2003; 2009), Libâneo (1994), Saviani (2018), Santos (2002). Os resultados apontam que a didática, em sua trajetória constitutiva, sofreu forte influência das teorias não críticas em particular, mas não de forma exclusiva, da pedagogia tradicional. É mister destacar que a didática enquanto disciplina que se pauta pelo estudo da práxis foi fundamental para entendermos a sua importância no processo de formação docente.pt_BR
dc.publisher.campusMiracemapt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.publisher.cursoCURSO::MIRACEMA::PRESENCIAL::LICENCIATURA::PEDAGOGIApt_BR
dc.publisher.localMiracemapt_BR
dc.publisher.levelGraduaçãopt_BR
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