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http://hdl.handle.net/11612/5578| Authors: | Silva, João Victor Ferreira dos Santos |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Leite, João de Deus |
| Title: | As discursividades sobre a BNCC no espaço digital: |
| Keywords: | Análise do Discurso;BNCC;Espaço digital;Memória Metálica;Rede social;Análisis de Discurso;Espacio digital;Memoria Metálica;Red social. |
| Issue Date: | 11-Aug-2023 |
| Citation: | SILVA, João Victor Ferreira dos Santos. As discursividades sobre a BNCC no espaço digital: memória metálica e efeitos de sentidos. 2022. 113 f. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2023. |
| metadata.dc.description.resumo: | Nesta dissertação, abordamos as discursividades sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em circulação no espaço digital e seus efeitos de sentido. Buscamos lançar luz às materialidades digitais e destacar como as especificidades do espaço digital afetam a formulação de discursividades. O processo de produção e homologação da BNCC foi marcado por embates políticos e ideológicos, fomentando reverberações no espaço digital. Portanto, é importante refletir como a implementação da BNCC (re)produz discursividades que circulam no corpo social, por meio do espaço digital, indo além do que foi institucionalizado. Dessa forma, temos como foco as discursividades produzida por três categorias sociais que estão atreladas ao arquivo, a saber: Ministério da Educação (MEC); representantes dos estudantes secundaristas (UBES); e, representantes dos trabalhadores na/em educação (CNTE). Debruçamo-nos sobre o seguinte objetivo geral: problematizar o modo como algumas categorias públicas (MEC – UBES – CNTE) produzem discursividades sobre a BNCC na rede social Twitter e suas implicações na relação de resistência/aceitação dos envolvidos com essa normativa. Quanto aos objetivos específicos: identificar como discursividades de circulação social sobre a BNCC ganham evidência no digital; apontar o modo como a memória social (atravessada pelo digital), nas discursividades sobre a BNCC, deixa flagrar pontos de dispersão; analisar se as discursividades que circulam no digital estão no campo da (des)ordem institucional. Deste modo, formulamos a seguinte pergunta de pesquisa: Quais atravessamentos discursivos estão em evidência em cada categoria e se as postagens/tuítes contribuem ou rarefazem o imaginário de que a BNCC é um documento necessário? Nos filiamos teoricamente e metodologicamente à Análise de Discurso Francesa, formulada por Michel Pêcheux, na França, difundida por Eni Orlandi, no Brasil. Acentuamos as contribuições de Dias (2018) e de Paveau (2021) para reflexões acerca da Análise do Discurso Digital. As análises apontam para os efeitos de sentidos produzidos pela UBES e CNTE vão de encontro às discursividades do MEC, uma vez que essas categorias (UBES e CNTE) se manifestam contraria à aprovação da BNCC. O MEC, por meio da formação discursiva oficial, busca em suas postagens produzir efeitos de unidades. Além disso, observamos que o digital afeta diretamente como as discursividades são formuladas, constituídas e circuladas. |
| Abstract: | En esta tesis de maestría abordamos las discursividades sobre la Base Nacional Común Curricular (BNCC) en circulación en el espacio digital y sus efectos de sentido. Buscamos enfocar las materialidades digitales y subrayar cómo las especificidades del espacio digital inciden en la formulación de discursividades. El proceso de producción y de homologación de la BNCC estuvo señalado por embates políticos e ideológicos, lo que generó repercusiones en el espacio digital. Por lo tanto, es importante reflexionar sobre cómo la implementación de la BNCC (re)produce discursividades que circulan en el cuerpo social, a través del espacio digital, yendo más allá de lo institucionalizado. De esta manera, enfocamos en las discursividades producidas por tres categorías sociales que se vinculan al archivo, a saber: Ministerio de Educación (MEC); representantes de estudiantes del bachillerato (UBES); y, representantes de los trabajadores en la/en educación (CNTE). Planteamos como objetivo general: problematizar la forma en que algunas categorías públicas (MEC – UBES – CNTE) producen discursividades sobre la BNCC en la red social Twitter y sus implicaciones en la relación de resistencia/aceptación de los involucrados con esta normativa. En cuanto a los objetivos específicos: identificar cómo las discursividades de circulación social sobre la BNCC ganan evidencia en lo digital; señalar el modo cómo la memoria social (atravesada por lo digital), en las discursividades sobre la BNCC, permite entrever puntos de dispersión; analizar si las discursividades que circulan en lo digital se encuentran en el campo del (des)orden institucional. De esta manera, formulamos la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué cruces discursivos se evidencian en cada categoría y si los posts/tweets aportan o debilitan el imaginario de que la BNCC es un documento necesario? Nos filiamos teórica y metodológicamente al Análisis de Discurso Francés, formulado por Michel Pêcheux, en Francia, difundido por Eni Orlandi, en Brasil. Resaltamos los aportes de Dias (2018) y de Paveau (2021) para las reflexiones sobre el Análisis de Discurso Digital. Los análisis apuntan los efectos de sentido producidos por la UBES y la CNTE que están en contra de las discursividades del MEC, puesto que estas categorías (UBES y CNTE) se manifiestan en contra de la aprobación de la BNCC. El MEC, a través de la formación discursiva oficial, busca en sus publicaciones producir efectos de unidad. Además, observamos que lo digital afecta directamente en el modo como se formulan, constituyen y circulan las discursividades. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/5578 |
| Appears in Collections: | Mestrado em Letras: Ensino de Língua e Literatura - PPGL |
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