Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/11612/5571
Autor(a): Sousa, Marcos Antonio de
Orientador: Barbosa, Deive Alves
Título: O processo de constituição da inteligência criadora no PIBID do curso de licenciatura em matemática no contexto pandêmico.
Palavras-chave: Ensino Remoto;Matemática;Pibid;Inteligência Criadora;Remote Learning;Math;Creative Intelligence.
Data do documento: 11-Ago-2023
Citação: SOUSA, Marcos Antonio de. O processo de constituição da inteligência criadora no PIBID do curso de licenciatura em matemática no contexto pandêmico. 2022. 118 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2023.
Resumo: A presente pesquisa possui como objeto de estudo o Subprojeto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) do curso de Licenciatura em Matemática do Câmpus da UFT de Araguaína/TO. Ela envolveu dezoito pibidianos que fizeram parte do Subprojeto. O objetivo dela foi demonstrar se as autorias realizadas pelos pibidianos, no Subprojeto do Pibid/Matemática/UFT/Araguaína, constituem uma Inteligência Criadora. Além disso, a pesquisa buscou responder a seguinte questão norteadora: Como foi constituída uma Inteligência Criadora com os bolsistas de graduação que participaram do Programa Pibid da área de Matemática em um contexto pandêmico? Para o reconhecimento deste cenário, e pelo fato de a pesquisa ser desenvolvida em um período pandêmico, os dados foram obtidos por meio de observação remota dos participantes nas reuniões de planejamento e atividades desenvolvidas; entrevista semiestruturada via Google Meet e análise de documentos produzidos na pesquisa, tais como: relatos de experiência e relatórios finais de atividades. Os referenciais foram compostos por pesquisa bibliográfica relativa à formação inicial de professores de Matemática no âmbito do Pibid e teve como foco os princípios de Marina (2009) sobre a Teoria da Inteligência Criadora. O percurso metodológico foi constituído de uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, em que os participantes estão inseridos nas mesmas atividades desenvolvidas do Subprojeto. A análise dos dados considerou-se o processo de autoria e foi organizada em quatro unidades que emergiram a partir dos ciclos de trabalho vivenciados pelos participantes no Pibid, os quais se configuram de forma correlacionadas a se formar uma Inteligência Criadora no Pibid. Como resultado, pudemos inferir, que o Subprojeto do Pibid/Matemática/UFT/Araguaína, possui características de uma Inteligência Criadora, mesmo com atividades de reprodução, que vão desde: a criação de um projeto inovador; de sua ordem de partida; a invenção de possibilidades dentro do Pibid; um olhar inteligente para a criação das atividades e a percepção das coisas para poderem se adaptar à nova realidade e sua ordem de parada com fim dos quatro ciclos. Os resultados nos levaram à conclusão de que foram encontrados elementos de uma Inteligência Criadora proposta por Marina (2009), no formato remoto por meio dos quatro ciclos de trabalho e das autorias desenvolvidas, dos quais destacamos: problematização, ponto de partida, olhar inteligente, memória criadora, movimento criador e ponto de chegada, isto na perspectiva dos pibidianos. No entanto, para os alunos das escolas, a Inteligência Criadora ficou prejudicada devido ao fato de os alunos não terem recursos tecnológicos para desenvolver as atividades. Quando às estruturas de reuniões dos grupos, as mesmas permaneceram com a mesma estrutura do formato presencial, mas realizadas no formato remoto.
Abstract: The present research has as its object of study the Subproject of the Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation (Pibid) of the Mathematics Degree course at the UFT Campus in Araguaína/TO. It involved eighteen Pibidians who were part of the Subproject. Its objective was to demonstrate if the authorships carried out by Pibidians, in the Subproject of Pibid/Matemática/UFT/Araguaína, constitute a Creative Intelligence. In addition, the research sought to answer the following guiding question: How was a Creative Intelligence constituted with the undergraduate scholarship holders who participated in the Pibid Program in the area of Mathematics in a pandemic context? For the recognition of this scenario, and because the research was developed in a pandemic period, the data were obtained through remote observation of the participants in the planning meetings and activities developed; semi-structured interview via Google Meet and analysis of documents produced in the research, such as: experience reports and final activity reports. The references were composed by bibliographical research related to the initial formation of Mathematics teachers in the scope of Pibid and focused on the principles of Marina (2009) on the Theory of Creative Intelligence. The methodological course consisted of a qualitative approach, of the case study type, in which the participants are inserted in the same activities developed in the Subproject. Data analysis considered the authorship process and was organized into four units that emerged from the work cycles experienced by participants in Pibid, which are configured in a correlated way to form a Creative Intelligence in Pibid. As a result, we were able to infer that the Pibid/Matematics/UFT/Araguaína Subproject has characteristics of a Creative Intelligence, even with reproduction activities, ranging from: the creation of an innovative project; of your starting order; the invention of possibilities within Pibid; an intelligent look at the creation of activities and the perception of things in order to adapt to the new reality and its stop order with the end of the four cycles. The results led us to the conclusion that elements of a Creative Intelligence proposed by Marina (2009) were found, in the remote format through the four work cycles and the authorships developed, of which: problematization, starting point, intelligent look, memory creative movement, creative movement and point of arrival, this from the perspective of Pibidians. However, for the students of the schools, the Creative Intelligence was harmed due to the fact that the students did not have the technological resources to develop the activities. As for the meeting structures of the groups, they remained with the same structure of the face- to-face format, but carried out in the remote format.
URI: http://hdl.handle.net/11612/5571
Aparece nas coleções:Mestrado em em Ensino de Ciências e Matemática (PPGecim)

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