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http://hdl.handle.net/11612/5401| Authors: | Rocco, Myrian Justen Prestes |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Martins, Adriana dos Reis |
| Title: | Reflexão da práxis pedagógica no campo de experiências “escuta, fala, pensamento e imaginação” à luz da BNCC na educação infantil |
| Keywords: | Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil (BNCC-EI); Campo de experiências (CEs) Escuta, fala, pensamento e imaginação; Educadores(as)National Curricular Base for Early Childhood Education (BNCC-EI); Field of Experiences (ECs), listen, talk, think, imagination; Educators |
| Issue Date: | 13-Dec-2022 |
| Citation: | ROCCO, Myrian Justen Prestes. Reflexão da práxis pedagógica no campo de experiências “escuta, fala, pensamento e imaginação” à luz da BNCC na educação infantil.2022.227f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Letras, Porto Nacional, 2022. |
| metadata.dc.description.resumo: | Passados três anos desde a homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em dezembro de 2017, para a Educação Infantil (EI) e Ensino Fundamental (EF), sentimos a necessidade de investigar como estaria ocorrendo este processo de implementação da BNCC. Em regime de colaboração, foi dada a missão aos entes federados de implementar o documento, cabendo às redes de ensino e escolas públicas e particulares (re)construírem seus currículos considerando as propostas da nova normativa. O objetivo desta pesquisa é compreender como está ocorrendo a implementação da BNCC na Educação Infantil (EI), a partir de concepções e posicionamentos de educadoras que participaram da construção e implementação deste documento na EI, no que se refere ao Campo de experiências (CEs) Escuta, fala, pensamento e imaginação. Consequentemente, almejamos evidenciar como as propostas do CEs em questão, com vista aos estímulos à oralidade, à escrita e à imaginação, concatenadas à valorização da infância, a partir das disposições sobre a imaginação, criatividade, devaneio, brinquedo e brincadeira estão sendo direcionados pela normativa e compreendidos pelas participantes da pesquisa. Buscamos oportunizar às entrevistadas a livre manifestação sobre as experiências exitosas e também o que não está sendo eficaz na implementação da BNCC para a EI, promovendo reflexões e (re)conhecimentos referentes ao tema. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, com suporte no estudo de caso, tendo como procedimentos técnicos, a análise documental, a pesquisa bibliográfica e a entrevista semiestruturada, além do método de análise de conteúdo para análise de dados. Desenvolvemos um percurso metodológico que evidencia a comparação das proposições, dos documentos oficiais e da realidade conceituada por essas educadoras. A análise dos dados permitiu-nos identificar a existência de divergências e ausências na BNCC-EI em relação à brincadeira, ao brinquedo, à criatividade, ao devaneio e à imaginação. Em divergências que podem estar relacionadas às ideias neoliberais, que visam subjetivar o cidadão e o futuro trabalhador desde sua infância, direcionando a educação para a formação do mercado de trabalho desejável. Perante a isso, reforçamos a necessidade de capacitações que reforcem a importância da imaginação, criatividade e devaneio, o brinquedo e a brincadeira dentro da educação infantil tanto para o professor quanto para a criança, pois consideramos que a BNCC-EI não garante suficientemente, em seu texto, o início da evolução dessas capacidades e o uso desses meios na EI. |
| Abstract: | After three years since the approval of the National Curricular Common Base (BNCC), in December 2017, for Early Childhood Education (EI) and Elementary Education (EF), we felt the need to investigate how this implementation process was taking place. Since, in a collaborative way, the mission was given to the federated entities to implement the document, leaving the teaching networks and public and private schools to (re)build their curricula considering the proposals of the new regulations. The objective of this research is to understand how the implementation of the BNCC in Early Childhood Education (EI) is taking place, based on the conceptions and positions of educators who participated in the construction and implementation of this document at EI, regarding the Field of experiences, Listening, speaking, thought and imagination. Consequently, we aim to show how the ECs proposals in question, with a view to stimulating orality, writing and imagination linked to the appreciation of childhood, from the provisions on imagination, creativity, daydreaming, toy and play are being guided by the regulations and understood by the research participants. And to give the interviewees the opportunity to mention what is working and also what is not being effective in the implementation of the BNCC for EI, promoting reflections and (re)knowledge regarding the theme. This is a study with a qualitative approach, supported by the case study, having as technical procedures, document analysis, bibliographic research and semi-structured interviews and the content analysis method for data analysis. Thus, we developed a methodological course marked in the light of a comparison of the propositions of official documents and the reality conceptualized by these educators. Data analysis allowed us to identify the existence of divergences and absences in the BNCC-EI in relation to play, toy, creativity, daydreaming and imagination, which may be related to neoliberal ideas, which aim to subjectivize the citizen and the future worker from their very beginning. childhood, directing education towards the formation of the desirable job market. In view of this, we reinforce the need for training that reinforce the importance of imagination, creativity and daydreaming, the toy and play within early childhood education for both the teacher and the child, as we consider that the BNCC-EI does not sufficiently guarantee in its text, the beginning of the evolution of these capacities and the use of these means in EI |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/5401 |
| Appears in Collections: | Mestrado em Letras |
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