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Author: Coelho, Vitor Antonio Cerignoni
Advisor: Tolocka, Rute Estanislava
Title: Entre a casa e a escola : prática de atividades físicas e desenvolvimento infantil
Keywords: Pré-escolares;Atividade física;Comportamento sedentário;Meio ambiente;Professores e pais;Preschool Children;Physical Activity;Sedentary Behavior;Environment;Preschool Teachers and Parents
Issue Date: 23-Jun-2017
Publisher: Universidade Metodista de Piracicaba
Program: Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano
Citation: COELHO, Vitor Antonio Cerignoni. Entre a casa e a escola : prática de atividades físicas e desenvolvimento infantil.2017.150f. Tese (Doutorado em Ciências do Movimento Humano) – Universidade Metodista de Piracicaba, Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano, Piracicaba, 2017.
Resumo: Pré-escolares não estão praticando o mínimo de atividade física (AF) segundo diretrizes internacionais, isto tem provocado o aumento do sedentarismo infantil e prejuízos ao desenvolvimento integral. Entre os fatores que podem influenciar a prática de AF, nesta faixa etária, estão as pessoas e os ambientes envolvidos diretamente com as crianças. Assim, o objetivo principal da pesquisa foi verificar o que pais e professores pensam sobre desenvolvimento infantil e como isto se reflete na oferta de atividades físicas para préescolares. Foi realizada uma pesquisa de campo com 438 adultos (197 professores e 241 pais e responsáveis de crianças em idade pré-escolar) provenientes de cinco municípios da região metropolitana de Palmas/TO. Os participantes responderam dois questionários com 35 perguntas sobre o perfil sociodemográfico, atividades realizadas pelas crianças dentro e fora da escola, o que era necessário para a criança se desenvolver e hábitos de AF. Este estudo tem um desenho ecológico e a análise do microssistema mostrou que a frequência diária de AF dentro e fora da escola é baixa (11% e 12%), enquanto que as atividades que facilitam o comportamento sedentário foram oferecidas por 28% e 30% dos professores e pais respectivamente. Quanto aos aspectos necessários para a criança se desenvolver, ambos os grupos priorizaram as necessidades básicas, o acompanhamento familiar e as atividades de leitura, escrita e cálculo. O perfil sociodemográfico dos participantes também influenciou na oferta de atividades físicas (idade, nível de escolaridade e renda). O mesossistema apontou para uma contradição entre a importância e a frequência diária das AF no ambiente escolar e domiciliar e também uma diferença nas respostas indicadas por pais e professores. O exossistema revelou que os hábitos de AF dos pais e professores estavam associados a indicação de oferta de prática para as crianças. O macrossistema identificou que a má qualidade da educação infantil, a falta de AF da população, problemas com formação e capacitação profissional e as crenças dos adultos dificultam a inclusão de prática de atividade física para pré-escolares. Os contextos analisados e a não valorização da AF como um dos aspectos prioritários para o desenvolvimento infantil podem limitar as oportunidades de escolha e dificultar a realização de estratégias que revertam os baixos níveis de AF entre préescolares sendo necessário fomentar a aproximação e o dialogo entre a escola e a família.
Abstract: Among home and school: practice of physical activity and child development Preschoolers are not practicing the minimum of physical activity (PA) according to international guidelines, it has caused the increase of the infant sedentary lifestyle and damages to the integral development. Among the factors which can influence the practice of PA in this age group are people and environments directly involved with children. Thus, the main objective of this research was verifying what parents and teachers think about child development and what way this reflected in the offer physical activities for preschoolers. A field research was done involving 438 adults (197 teachers and 241 parents and guardians of preschool children) from five counties in the metropolitan region of Palmas, the capital of Tocantins State. The participants have answered two questionnaires with 35 questions were about the socio demographic profile, to the activities performed by the children inside and outside of school, a question about what is need for the child development and another about the PA habits. This study has an ecological design and the analysis of the microsystem has showed that the daily frequency of PA inside and outside of school is low (11% and 12%), whereas the activities which can facilitate sedentary behavior were daily offered by 28% and 30% of teachers and parents, respectively. As to necessary aspects for the child development, both groups prioritized the basic necessities, family accompaniment and activities reading, writing, and calculating. The socio demographic profile of the participants has also influenced the offer of the practice of physical activity (age, level education and income). The mesosystem was verified an contradiction between the importance and the daily frequency of PA in the school and home environment, there was also a difference in the answers indicated, which have revealed a discrepancy between the opinion of the parents and teachers. The exosystem has revealed that the PA habits of parents and teachers were associated with indication of the offer of practice for the children. The macrosystem has identified that the poor quality of early childhood education, the lack of PA of the population, the precariousness of professional training programs and beliefs of adults difficult the inclusion the practice of physical activity for preschoolers. The contexts analyzed and the no valorization of the PA as one of the priorities for child development may limit the opportunities of choice and hamper the realization to strategies which reverse the low levels of PA among preschoolers so it is necessary to foster the rapprochement and dialogue between the school and the family.
URI: http://hdl.handle.net/11612/520
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