A presença do somatório nos livros didáticos de matemática do ensino médio

FRANÇA, Fernando Araújo de

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/4748

Authors:	FRANÇA, Fernando Araújo de
metadata.dc.contributor.advisor:	OLIVEIRA, Sinval de
Title:	A presença do somatório nos livros didáticos de matemática do ensino médio
Keywords:	Programa Nacional do Livro Didático;Somatório;BNCC;Categorias prévias;National Textbook Program;Summation;Common National Curriculum Base;Previous categories
Issue Date:	2023
Publisher:	Universidade Federal do Tocantins
Citation:	FRANÇA, Fernando Araújo de. A presença do somatório nos livros didáticos de matemática do ensino médio. 2022. 38 f. Trabalho de conclusão de curso em Licenciatura em Matemática, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2022.
metadata.dc.description.resumo:	Este trabalho é uma pesquisa realizada nos Livros Didáticos (LD) de Matemática acerca da apresentação de Somatório. A questão norteadora foi anunciada da seguinte forma: Como é apresentado Somatório nos livros didáticos do ensino médio? Dessa forma busca-se através do objetivo geral identificar nos livros didáticos de matemática do ensino médio se/ou apresentam conteúdo de somatório. Essa investigação ocorre por meio da pesquisa bibliográfica, que possibilita um contato com matérias já existentes, como no caso os LD. Foram analisadas quatro coleções de livros didáticos de Matemática do Ensino Médio, onde dentre elas apenas quatro livros apresentam o conteúdo, são elas: Conexões Matemática e suas Tecnologias: Estatística e Probabilidade; Prisma Matemática e suas Tecnologias: Geometria; Prisma Matemática e suas Tecnologias: Estatística, Combinatória e Probabilidade e Diálogo Matemática e suas Tecnologia: Estatística e Probabilidade. Como resultados a pesquisa traz a identificação de Somatório nos livros didáticos, observa-se que sua exibição é de maneira breve, com pouca teoria e exemplos, cuja função no corpo texto é simplificar fórmulas.
Abstract:	This work is a research carried out in Mathematics Textbooks (LD) about the presentation of Summation. The guiding question was announced as follows: How is Summation presented in high school textbooks? In this way, it is sought through the general objective to identify in high school mathematics textbooks if/or they present summation content. This investigation takes place through bibliographic research, which allows contact with existing materials, as in the case of textbooks. Four collections of High School Mathematics textbooks were analyzed, where among them only four books present the content, they are: Connections Mathematics and its Technologies: Statistics and Probability; Mathematical Prism and its Technologies: Geometry; Mathematical Prism and its Technologies: Statistics, Combinatorics and Probability and Mathematical Dialogue and its Technologies: Statistics and Probability. As a result, the research brings the identification of Summation in textbooks, it is observed that its display is briefly, with little theory and examples, whose function in the body text is to simplify formulas.
URI:	http://hdl.handle.net/11612/4748
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