Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/4403
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dc.contributor.advisorSilva, Mônica Aparecida da Rocha-
dc.contributor.authorMoreira, Daiany Alves Araújo-
dc.date.accessioned2022-11-22T12:16:44Z-
dc.date.available2022-11-22T12:16:44Z-
dc.date.issued2022-07-12-
dc.identifier.citationMOREIRA, Daiany Alves Araújo. A educação superior em tempos de pandemia: uma análise da implementação do ensino remoto emergencial na Unitins.2022. 179f. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Regional) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional, Palmas, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11612/4403-
dc.description.abstractFaced with the crisis caused by the COVID -19 pandemic, in which higher education institutions had to paralyze the offer of face -to-face courses, the present research sought to analyze how the process of implementing emergency remote teaching at UNITINS took place, within the scope of the pandemic. of COVID -19. A qualitative approach was used, the data triangulation method and, as data collection instruments, bibliographic and documentary research and a structured (written) interview were used. The implement ation of emergency remote teaching (ERE) at UNITINS took place as an “action in experiment” due to the pandemic context. The main challenges related to the ERE process, in the analyzed period, were: difficulties in adapting to emergency remote teaching, th e methodologies used by the professors were not entirely satisfactory, according to the students' evaluation; both teachers and students had difficulties using the Educ@ Platform. With regard to students' access to digital technologies, the lack of technol ogical devices and access to an internet network with a stable, reliable and unlimited connection were the main limitations reported. It was observed, as positive aspects, that ERE brought a new form of learning mediated by the use of digital technologies, namely, hybrid teaching and other formats mediated by digital technologies. In conclusion, therefore, it is necessary to invest in public policies aimed at including TDIC's in higher education, with the objective of reducing digital exclusion and teacher training, seeking digital literacy, training students to use digital technologies.pt_BR
dc.formatapplication/pdfen_US
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Tocantinspt_BR
dc.rightsOpen Accessen_US
dc.subjectEnsino remoto emergencial. Pandemia da COVID-19; Educação Superior; Tecnologias Digitais; Universidade Estadual do Tocantins (UNITINS); Emergency remote teaching; Covid-19 pandemic; College education; Digital Technologies; State University of Tocantins (UNITINS)pt_BR
dc.titleA educação superior em tempos de pandemia: uma análise da implementação do ensino remoto emergencial na Unitinspt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.resumoDiante da crise provocada pela pandemia da COVID-19, na qual as instituições de educação superior tiveram que paralisar a oferta de cursos presenciais, a presente pesquisa buscou analisar como que ocorreu o processo de implementação do ensino remoto emergencial na UNITINS, no âmbito da pandemia da COVID-19. Utilizou-se da abordagem qualitativa, o método de triangulação de dados e, como instrumentos de coleta de dados, foram utilizadas pesquisas bibliográfica e documental e realização de uma entrevista estruturada (escrita). A implementação do ensino remoto emergencial (ERE) na UNITINS ocorreu como uma “ação em experimento” em razão do contexto pandêmico. Os principais desafios relacionados ao processo de ERE, no período analisado, foram: dificuldades para a adaptação ao ensino remoto emergencial, às metodologias utilizadas pelos docentes não foram totalmente satisfatórias, de acordo com a avaliação de alunos; tanto professores quanto estudantes tiveram dificuldades para utilizar a Plataforma do Educ@. No que diz respeito ao acesso dos discentes às tecnologias digitais, a falta de dispositivos tecnológicos e acesso a uma rede de internet com conexão estável, confiável e ilimitada foram as principais limitações relatadas. Observaram-se, como aspectos positivos, que ERE trouxe uma nova forma de aprendizagem mediada pelo uso das tecnologias digitais, quais sejam, o ensino híbrido e outros formatos mediados pelas tecnologias digitais. Concluindo, assim, que é necessário investimento em políticas públicas voltadas para inclusão da TDIC ́s na educação superior, com o objetivo de diminuir a exclusão digital e formação dos professores, buscando o letramento digital, capacitação dos estudantes para utilização das tecnologias digitais.pt_BR
dc.publisher.countryBRpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional - PPGDRpt_BR
dc.publisher.campusPalmaspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAOpt_BR
Appears in Collections:Mestrado em Desenvolvimento Regional

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