Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/11612/4123
Autor(a): Gomes, Dayane Rodrigues Simon
Orientador: Almeida, Cristiane Silva de
Título: A qualificação de professores do ensino fundamental na escola estadual Girassol de Araguaína – TO.
Palavras-chave: Educação.;Qualificação profissional.;Professor.;Políticas públicas.
Data do documento: 25-Ago-2022
Editor: Universidade Federal do Tocantins
Citação: GOMES,Dayane Rodrigues Simon.A qualificação de professores do ensino fundamental na escola estadual Girassol de Araguaína – TO.147 f. Monografia (Graduação) - Letras, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2019.
Resumo: Esta pesquisa aborda questões que compreendem o processo de qualificação profissional de professores do Ensino Básico. Nosso problema de pesquisa é saber se os professores do Ensino Fundamental, da Escola Estadual Girassol de Araguaína – TO, têm realizado a qualificação profissional no decorrer de sua trajetória como docente. Para isso, estabelecemos nossos objetivos, que têm como intenção principal, analisar como ocorre o processo de qualificação profissional do professor do Ensino Fundamental da Escola Estadual Girassol de Araguaína – TO; identificar os principais problemas que envolvem a qualificação docente na escola; Identificar, como os professores do Ensino Fundamental da Escola Estadual Girassol percebem a qualificação profissional, para suas atividades docentes. Desta forma, inicialmente, efetuamos a revisão bibliográfica acerca do objeto de estudo e, posteriormente, realizamos a pesquisa de campo, de cunho quanti-qualitativo, cuja finalidade foi obter resultados mais profundos e satisfatórios a respeito da realidade acerca do processo de qualificação dos professores na escola, lócus de nossa pesquisa. Os resultados obtidos a partir da análise dos dados revelaram que apesar dos muitos avanços ocorridos com relação a formação inicial de professores, os mesmos não vêm buscando por dar continuidade aos demais níveis de qualificação profissional, isto, devido a muitos fatores, dentre eles a falta de políticas públicas mais consistentes e preocupadas com o ensino e com a qualidade dos trabalhos desenvolvidos pelos professores em sala de aula e, consequentemente, com suas qualificações e ainda a falta de envolvimento dos professores da escola nesse processo. Logo, entendemos que esse trabalho possui importante contribuição para novos estudos e pesquisas que estudam a formação de professores da rede pública de ensino da cidade de Araguaína - TO e demais escolas públicas de nosso país.
Abstract: This research approaches questions that comprehend the qualification professional process of teachers in the basic education. Our problem in this research is to know if the elementary teachers of Estadual Girassol School of Araguaína-TO, it has realized the profissional qualification during their path as faculty. For this purpose, we stabelished ours goals, that it has as main intention, to analyse how occur the qualification profissional process of teacher in the Basic Education at Estadual Girassol school of Araguaína-To; to identify the main problems that envolves the faculty qualification at school; to identify, how the teachers of Basic Education at Estadual Girassol School realized the profissional qualification, to their faculty activities.Therefore,inicially, we made the bibliographic revision, about the object of study and subsequently we performed the field research, we performed the field research, of qualitative stamp which the purpose it was to get results deeper and satisfactory a concerning the reality about the qualification of teachers process at school, the place of our research. The achieved results from analyses of the data revealed that although many advanced occured with relation the inicial formation of teachers, they do not come seeking to give continuity to the other levels of profissional qualification, due to many factors, between them the public politics´s lack more consistent and worried with teaching and with the qualities of work developed by teachers in classroom and consequently with their qualifications and the lack of involvement of school teachers in this process. Shortly, we understand that this work have importante contribuition to the new studies and research that study teachers´formation at public school education of Araguaína-To city and the others publics schools of our country.
URI: http://hdl.handle.net/11612/4123
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