Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/4110
Authors: Mota, Weila Teixeira
metadata.dc.contributor.advisor: Leite, João de Deus
Title: EJA em Bielândia/TO: processos de individuação do aluno inserido nessa modalidade de ensino.
Keywords: EJA. Acesso e permanência à escola. Vulnerabilidade social.;Acesso e permanência à escola.;Vulnerabilidade social.
Issue Date: 10-Aug-2022
Publisher: Universidade Federal do Tocantins
Citation: MOTA,Weila Teixeira. EJA em Bielândia/TO: processos de individuação do aluno inserido nessa modalidade de ensino. 85f. Monografia (Graduação) - Letras, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2019.
metadata.dc.description.resumo: Este trabalho tematiza a Educação de Jovens e Adultos (EJA), no distrito de Bielândia/Tocantins, tendo em vista uma pesquisa de campo realizada em uma escola estadual desse distrito. O nosso interesse se circunscreveu ao modo como os alunos do 3º segmento da EJA da escola enfocada subjetiva (isto é, individua) a sua condição de aluno nesse segmento de ensino. Na esteira de Paulo Freire (1981), é olhar para os quatro alunos participantes da pesquisa, concebendo-os a partir de uma historicidade que marca o campo do social. Eles são constituídos, sóciohistórica e ideologicamente, de modo que, ao serem levados a enunciar, traços da constituição são passíveis de serem deflagrados. Em termos teórico-metodológicos, construímos um método que nos possibilitasse dar voz aos próprios alunos; escutálos é relevante, pois percebemos a história de vida produzindo sobre determinações. Por meio de um questionário, adaptado do Exame Nacional para Certificação de Competência de Jovens e Adultos (ENCCEJA), buscamos caracterizar a turma em que esses alunos estão vinculados. Para tanto, ao tabularmos as informações coletas e organizadas em forma de gráficos e de quadros, traçamos certo perfil da turma, com base em variáveis sociodemográficas e culturais. A historicidade foi dimensionada, neste trabalho, a partir de variáveis, como: “escolaridade do pai e da mãe”, “ano escolar em que abandonou a escola regular”, entre outras. Após essa caracterização, abrindo horizontes para uma escuta mais pontual e mais detalhada, realizamos uma entrevista, com roteiro semiestruturado, enfocando 04 alunos que se prontificaram a nos dar a entrevista. Depois de transcritos os áudios da interlocução, realizamos as nossas análises e problematizações, tomando como ponto de partida os recortes discursivos (RD). Esses recortes criaram condições para procedermos à (1) descrição e (2) interpretação dos RD, não perdendo de vista a nossa questão de pesquisa: Como os alunos entrevistados subjetivam a sua condição de aluno da EJA em Bielândia/TO? As análises mostram que o retorno deles à escola está muito em função da discursividade de que a escola possibilita uma melhor inserção, sobretudo uma permanência no mercado de trabalho. Nesse sentido, traçar um certo perfil, com base nas variáveis que dimensionamos, ajudanos a entender as injunções sócio-históricas de Bielândia/TO e de que modo estas vão individuando esses alunos na condição de quem precisa lidar com uma vulnerabilidade social. Da perspectiva deles, a escola acaba sendo uma instituição possível, socialmente, para fazer certos reparos históricos, qual seja: o do abandono da escola e a resolução dos problemas que eles vivenciam no cotidiano local e, por sua vez, nacional.
Abstract: This work analyzes Youth and Adult Education (EJA), in the district of Bielândia / Tocantins, in view of a field research carried out at a state school in this district. Our interest has been limited to how the students in the 3rd segment of EJA of the focused school subjectives (that is, individualizes) their status as a student in this segment of education. Following Paulo Freire‟s conception (1981), it is to look at the four students who participated in the research, conceiving them from a historicity that marks the field of social. They are socio-historically and ideologically constituted, so that, in being led to enunciate, traces of the constitution are likely to be triggered. In theoretical-methodological terms, we constructed a method that would allow us to give voice to the students; listening to them is relevant as we perceive the life story producing relevant conceptions about themselves. Through a questionnaire, adapted from the National Exam for Certification of Competence of Young and Adult (ENCCEJA), we seek to characterize the class in which these students are inserted. To do so, we tabulated the information that was collected and organized in the form of graphs and tables, drawing a certain profile of the class, based on sociodemographic and cultural variables. Historicity was based on variables such as: " father‟s and mother‟s formal instruction", "school year in which they left the regular school", among others. After this characterization, opening horizons for a more punctual and more detailed listening, we conducted an interview, with a semistructured script, focusing on 04 students who volunteered to give us the interview. After transcribing the audios of interlocution, we carried out our analyzes and problematizations, taking as a starting point the discursive cuts (DR). These cutouts created the conditions for (1) description and (2) interpretation of RD, not losing sight of our research question: How did the students interviewed subjectify their status as an EJA student in Bielândia / TO? The analysis shows that their return to school is very much in function of the discursivity that the school makes possible a better insertion, especially a permanence in the job market. In this sense, drawing a certain profile, based on the variables we dimensioned, helps us to understand the socio-historical injunctions of Bielandia / TO and how they are individuating these students in the condition of those who need to deal with a social vulnerability. From their perspective, the school ends up being a socially possible institution to make certain historical repairs, namely: the abandonment of school and the resolution of the problems that they experience in their local daily life, which is also a reflection of the national situation.
URI: http://hdl.handle.net/11612/4110
Appears in Collections:Letras – Língua Inglesa / Portuguesa e suas Respectivas Literaturas

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