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dc.contributor.advisorLeite, João de Deus-
dc.contributor.authorMano, Morgana Sabrina da Silva-
dc.date.accessioned2022-08-08T21:27:15Z-
dc.date.available2022-08-08T21:27:15Z-
dc.date.issued2022-08-08-
dc.identifier.citationMANO,Morgana Sabrina da Silva. O processo de flexibilização de atividades de língua portuguesa na educação inclusiva e seus efeitos: um estudo de caso. 114f. Monografia (Graduação) - Letras, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11612/4101-
dc.description.abstractThis work thematizes our experiences in the stages of regency, of Supervised Curricular Internship (ESC) II and III, in an 8th grade class of a public school of basic education, Araguaína-TO. In these stages, we are led to elaborate lesson plans and to execute them, demanding from us sensitivity to analyze the most diverse educational situations existing in the school environment. The experience we experienced was inclusive, so we felt the need to adjust the Portuguese language classes. To this extent, this work is limited to the following theme: The process of flexibilization of Portuguese Language activities in inclusive education, in order to think about the possible effects for the learning of an included student.Affiliated to the assumptions of the French Discourse Analysis (AD) of Peuchetian orientation, we focused on analyzes of flexible activities: one from the ESC II and the other from the ESC III. Thus, we could observe how the process of flexibility of activities had an effect on the teaching and learning process of a deaf student.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Tocantinspt_BR
dc.rightsAcesso livre.pt_BR
dc.subjectESC.pt_BR
dc.subjectEducação Inclusiva.pt_BR
dc.subjectSurdez.pt_BR
dc.subjectFlexibilização.pt_BR
dc.titleO processo de flexibilização de atividades de língua portuguesa na educação inclusiva e seus efeitos: um estudo de caso.pt_BR
dc.typeMonografiapt_BR
dc.description.resumoEste trabalho tematiza as nossas vivências nas etapas de regência, dos Estágio Supervisionado Curricular (ESC) II e III, em uma turma de 8º ano de uma escola pública de educação básica, de Araguaína-TO. Nessas etapas, somos levados a elaborar planos de aulas e a executá-los, demandando de nós sensibilidade para analisar as mais diversas situações educacionais existentes no ambiente escolar. A experiencia que vivenciamos foi de caráter inclusivo, deste modo, sentimos a necessidade de adequar as aulas de Língua Portuguesa. Nessa medida, este trabalho está circunscrito a seguinte temática: O processo de flexibilização de atividades de Língua Portuguesa, na educação inclusiva, de modo a pensar nos possíveis efeitos para a aprendizagem de um aluno incluso. Filiados aos pressupostos da Análise de Discurso (AD) francesa de orientação peuchetiana, enfocamos em análises de atividades flexibilizadas: uma do ESC II e a outra do ESC III. Assim, pudemos observar de que modo o processo de flexibilização de atividades surtiu efeitos no processo de ensino e de aprendizagem de um aluno surdo.pt_BR
dc.publisher.campusAraguaínapt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESApt_BR
dc.publisher.cursoCURSO::ARAGUAÍNA::PRESENCIAL::LICENCIATURA::LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E SUAS RESPECTIVAS LITERATURASpt_BR
dc.publisher.localAraguaínapt_BR
dc.publisher.levelGraduaçãopt_BR
Appears in Collections:Letras – Língua Inglesa / Portuguesa e suas Respectivas Literaturas

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