Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/4032
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dc.contributor.advisorNascimento, Ladislau Ribeiro do-
dc.contributor.authorCarneiro, Priscilla Rodrigues Caminha-
dc.date.accessioned2022-06-14T17:31:01Z-
dc.date.available2022-06-14T17:31:01Z-
dc.date.issued2022-03-10-
dc.identifier.citationCARNEIRO, Priscilla Rodrigues Caminha. Adaptação acadêmica e qualidade de vida de estudantes universitários durante a pandemia de Covid-19.2022. 108f. Dissertação (Mestrado em Ensino em Ciência e Saúde) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Ensino em Ciência e Saúde, Palmas, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11612/4032-
dc.description.abstractIntroduction: Entering higher education is an important stage of life and considered an achievement by many. However, this period is marked by several changes that impact the student's self-perception and influence decision-making. Social, economic, psychological and cognitive factors are susceptible to these changes and influence the course of higher education students. Understanding the various factors involved in this process, it is necessary to understand how academic adaptation and quality of life of students are affected, especially in the period of the COVID-19 pandemic. Objective: To evaluate the academic adaptation and quality of life in the face of the COVID-19 pandemic of undergraduate students from a public Higher Education Institution (HEI). Methodology: This is a cross-sectional study carried out with undergraduate students in Nursing, Physical Education, Mathematics, Geography, Literature, Pedagogy, Philosophy, Natural Sciences/Chemistry and Natural Sciences/Biology from a public HEI in the State of Pará. To assess academic adaptation and quality of life, dependent variables of this study, the Short Academic Experiences Questionnaire (QVA-r) and the Medical Outcomes Study 36 – Item Short – Form Health Survey (SF-36) were used. Results: Eighty-nine undergraduate students participated in the study, predominantly female (73%), single (88.8%), brown (56.6%) and living with parents, spouses or children (59.3 %). On average, students had good scores in the QVA-r domains, suggesting good academic adaptation (>3.00). However, in the study domain, students showed low academic adaptation. Regarding quality of life, in five of the eight dimensions the students presented good quality of life (>50), however, the dimensions vitality, emotional aspect and mental health presented lower results. Factors associated with academic adaptation to housing, course - with emphasis on health, perception of academic performance, presence of student scholarship, having a good teacher- student relationship, not thinking about dropping out of the course, stressors experienced during graduation, playing sports, consuming news about the pandemic, socializing at a distance and feeling insecure in the pandemic context. Factors associated with quality of life were sex, course, perception of academic performance, not thinking about dropping out of the course, stressor factors, practicing sports, absence of comorbidities and minor mental disorders, believing that the coronavirus is dangerous, feeling of insecurity with the pandemic and having met someone who died as a result of Covid. There is a negative correlation between academic adaptation and quality of life with negative feelings experienced in the pandemic context. Academic adaptation and quality of life have a positive correlation. Conclusion: Higher education is full of challenges experienced by students. Sociodemographic, academic and psychosocial factors influence the student's adaptation to the academic environment, as well as their quality of life. The elaboration of public policies for the psychopedagogical support of the student is essential to avoid unwanted outcomes in undergraduate studies.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectQualidade de Vida; Universidades; Infecções por Coronavírus; Adaptação Psicológica; Desempenho Acadêmico; Quality of Life; Universities; Coronavirus Infections; Psychological Adaptation; Academic Performancept_BR
dc.titleAdaptação acadêmica e qualidade de vida de estudantes universitários durante a pandemia de Covid-19pt_BR
dc.description.resumontrodução: O ingresso no ensino superior é uma importante etapa da vida e considerada uma realização por muitos. Entretanto, esse período é marcado por diversas mudanças que impactam a autopercepção do estudante e influenciam a tomada de decisão. Fatores sociais, econômicos, psicológicos e cognitivos estão suscetíveis a essas mudanças e influenciam o percurso do estudante do ensino superior. Tendo em conta os diversos fatores intervenientes nesse processo, é necessário compreender como adaptação acadêmica e qualidade de vida dos estudantes foram afetadas, especialmente no período da pandemia da COVID-19. Objetivo: Avaliar a adaptação acadêmica e a qualidade de vida face à pandemia de COVID-19 de estudantes de graduação de uma Instituição de Ensino Superior (IES) pública. Metodologia: Realizou-se um estudo transversal, realizado com estudantes de graduação em Enfermagem, Educação Física, Matemática, Geografia, Letras, Pedagogia, Filosofia, Ciência Naturais/Química e Ciências Naturais/Biologia de uma IES pública do Estado do Pará. Para avaliar a adaptação acadêmica e a qualidade de vida, variáveis dependentes deste estudo, foram utilizados o Questionário de Vivências Acadêmicas reduzido (QVA-r) e o Medical Outcomes Study 36 – Item Short – Form Health Survey (SF-36). Resultados: Participaram do estudo 89 estudantes de graduação, com predominância de indivíduos do sexo feminino (73%), solteiras (88,8%), pardas (56,6%) e que residiam com pais, cônjuges ou filhos (59,3%). Em média, os estudantes apresentaram bons escores nos domínios do QVA-r, sugerindo boa adaptação acadêmica (>3,00). Entretanto, no domínio estudo, os estudantes apresentaram baixa adaptação acadêmica. Com relação a qualidade de vida, em cinco das oito dimensões os estudantes apresentaram boa qualidade de vida (>50), entretanto, as dimensões vitalidade, aspecto emocional e saúde mental apresentaram resultados inferiores. Foram fatores associados à adaptação acadêmica a moradia, do curso – com destaque para os da saúde, da percepção de desempenho acadêmico, presença de bolsa estudantil, possuir boa relação professor-aluno, não pensar em desistir do curso, fatores estressores vivenciados durante a graduação, prática de esportes, consumir notícias sobre a pandemia, manter socialização à distância e se sentir inseguro no contexto pandêmico. Foram fatores associados à qualidade de vida sexo, curso, percepção do desempenho acadêmico, não pensar em desistir do curso, fatores estressores, prática de esportes, ausência de comorbidades e de transtornos mentais menores, acreditar que o coronavírus é perigoso, sentimento de insegurança com a pandemia e ter conhecido alguém que veio a óbito em decorrência da Covid. Há uma correlação negativa entre adaptação acadêmica e qualidade de vida com sentimentos negativos vivenciados no contexto pandêmico. Adaptação acadêmica e qualidade de vida possuem uma correlação positiva. Conclusão: O ensino superior está repleto de desafios vivenciados pelos estudantes. Fatores sociodemográficos, acadêmicos e psicossociais influenciam a adaptação do estudante ao ambiente acadêmico, bem como sua qualidade de vida. A elaboração de políticas públicas para apoio psicopedagógico do estudante é fundamental para evitar a desfechos indesejados na graduação.pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS DA SAUDEpt_BR
Appears in Collections:Mestrado em Ensino em Ciência e Saúde

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