Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/2906
Authors: Martins, Maryelly Barbosa
metadata.dc.contributor.advisor: Stach-Haertel, Brigitte Ursula
Title: O espaço-ambiente escolar: uma leitura a partir das contribuições pedagógicas de Celestin Freinet
Keywords: Freinet; Espaço e ambiente escolar; Práticas pedagógicas; Educação Infantil.
Issue Date: 7-Jul-2021
Publisher: Universidade Federal do Tocantins
Citation: MARTINS, Maryelly Barbosa. O espaço-ambiente escolar: uma leitura a partir das contribuições pedagógicas de Celestin Freinet. 2021. 37 f. Monografia (Graduação) - Curso de Pedagogia, Campus Universitário de Miracema, UFT, 2021.
metadata.dc.description.resumo: Este trabalho é resultado de uma pesquisa de cunho bibliográfico embasada em idéias centrais à obra de Celestin Freinet. O interesse pelo tema surgiu durante estágio na Educação Infantil ocasião em que impasses das práticas pedagógicas instigaram ao aprofundamento da temática. A importância do planejamento de atividades adequadas, material ajustado à faixa etária, da ambientação da sala de aula e dos espaços escolares ficou demonstrada em nossa experiência junto às crianças. Cientes de que boa parte destas questões tem sido discutida com maior freqüência no meio acadêmico assumimos o espaço e o ambiente como objeto de nossos estudos e reflexões por entender que pouco se tem atentado a estas questões. Nossa pesquisa teórica demonstrou que há uma tradição freinetiana em valorizar a importância do espaço/ambiente no desenvolvimento infantil pautado nas múltiplas potencialidades de uma criança especialmente para o seu pensamento científico, crítico e criativo, a cooperação, a comunicação, a responsabilidade, a cidadania e o trabalho.
Abstract: This work is the result of a bibliographic research based on ideas central to the work of Celestin Freinet. Interest in the theme arose during an internship in Early Childhood Education, when impasses in pedagogical practices instigated the deepening of the theme. The importance of planning appropriate activities, material adjusted to the age group, the setting of the classroom and school spaces was demonstrated in our experience with children. Aware that a good part of these issues have been discussed more frequently in the academic environment, we have assumed the space and the environment as the object of our studies and reflections because we understand that little attention has been paid to these issues. Our theoretical research has shown that there is a Freinetian tradition of valuing the importance of space/environment in child development based on a child's multiple potentials especially for his scientific, critical and creative thinking, cooperation, communication, responsibility, citizenship and work.
URI: http://hdl.handle.net/11612/2906
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