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Authors: Rocha, Else Betânia Gomes da
metadata.dc.contributor.advisor: Nunes, Suzana Gilioli da Costa
Title: Avaliação de competências e fluências digitais: um estudo com professores das séries iniciais e finais do ensino fundamental do município de Palmas-TO
Keywords: Competências e Fluências Digitais; Tecnologias Digitais; Educação; Ensino e Aprendizagem; Digital skills and fluency; Digital technologies; Education; Teaching and learning
Issue Date: 2-May-2020
Publisher: Universidade Federal do Tocantins
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Gestão de Políticas Públicas - Gespol
Citation: ROCHA, Else Betânia Gomes da . Avaliação de competências e fluências digitais: um estudo com professores das séries iniciais e finais do ensino fundamental do município de Palmas-TO. 2020. 185f. Dissertação (Mestrado Profissional em Gestão de Políticas Públicas) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Gestão de Políticas Públicas, Palmas, 2020.
metadata.dc.description.resumo: Com o objetivo de analisar o nível de competência digital pelo uso das TDIC como forma de potencializar o conhecimento na construção de aprendizagens e apropriação do processo é que se realizou um estudo com 226 professores, das séries iniciais e finais, de onze escolas do Ensino Fundamental, distribuídas nas regiões Norte, Central e Sul, do Município de Palmas/TO. Reuniu-se dados a partir de uma pesquisa do tipo exploratória descritiva, com abordagem quantitativa, realizada através de aplicação de survey, tendo como instrumento de coleta de dados de uma escala de autoavaliação, baseada no questionário DigCompEdu – Competência Digital para Educadores, desenvolvido pelo EU Science Hub (serviço de Ciência e Conhecimento da Comissão Europeia) validado para a população portuguesa por Dias-Trindade, Moreira e Nunes (2019) e traduzido para o português do Brasil, por Sales e Santo (2019). Para o estudo da validade e fidelidade da escala utilizou-se a técnica da Análise da Consistência Interna, com base no método do coeficiente alfa de Cronbach e da técnica conhecida como Análise do Componente Principal, baseada nos métodos Varimax e Promax. E para definição do tamanho da amostra, utilizou-se o cálculo probabilístico do tipo estratificado, proposto por Barbeta (2012). Os respondentes realizaram uma autorreflexão através do modelo de habilidades digitais para professores, com foco nas Competências Profissionais dos Professores, Competências Pedagógicas dos Professores e Competências dos Alunos. A partir dos resultados obtidos, conclui-se que o professores apresentam um nível de competência moderado, nível B1-Integradores, representado pelo maior percentual diagnosticado.
Abstract: In order to analyze the level of digital competence through the use of TDIC as a way to enhance knowledge in the construction of learning and appropriation of the process, this study was conducted with 226 teachers, from the beginning and final grades, from eleven elementary schools, distributed in the North, Central and South regions of the Municipality of Palmas/TO. Data were gathered from a descriptive exploratory research with a quantitative approach, conducted through a survey, using as a data collection instrument a self-assessment scale, based on the DigCompEdu - Digital Competence for Educators questionnaire, developed by the EU Science Hub (Science and Knowledge Service of the European Commission) validated for the Portuguese population by Dias-Trindade, Moreira and Nunes (2019) and translated into Brazilian Portuguese by Sales and Santo (2019). To study the validity and fidelity of the scale, it was used the Internal Consistency Analysis technique, based on the Cronbach's alpha coefficient method and the technique known as Principal Component Analysis, based on the method Varimax and Promax. And for to define the sample size, the stratified type probabilistic calculation, proposed by Barbeta (2012), was used. Respondents self-reflected through for Teacher Digital Skills model, focusing on Teacher Professional Skills, Teacher Pedagogical Skills, and Student Skills. Through the results obtained, it was concluded that teachers have a moderate competence level, level B1- Integrators, represented by the highest percentage diagnosed.
URI: http://hdl.handle.net/11612/2343
Appears in Collections:Mestrado Profissional em Gestão de Políticas Públicas

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