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Author: Cruz, Vanessa Rita de Jesus
Advisor: Camargo, Flávio Pereira
Title: Ensino de literatura infantil e juvenil e diversidade sexual: perspectivas e desafios para a formação de leitores na contemporaneidade
Keywords: Leitura;Leitor;Literatura infantil e juvenil;Currículo;Diversidade sexual;Diferença;Identidade;Preconceito;Homoafetividade;Homofobia
Issue Date: 6-Mar-2014
Publisher: Universidade Federal do Tocantins
Citation: CRUZ, Vanessa Rita de Jesus. Ensino de literatura infantil e juvenil e diversidade sexual: perspectivas e desafios para a formação de leitores na contemporaneidade. 2014. 163f. Dissertação (Mestrado em Letras: ensino de Língua e Literatura) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Letras: ensino de Língua e Literatura, Araguaína, 2014.
Resumo: Esta pesquisa insere-se no campo dos Estudos Literários, em uma perspectiva interdisciplinar com os Estudos de Gênero e Diversidade Sexual e visa contribuir com as investigações desenvolvidas no âmbito do Grupo de Pesquisa “Estudos sobre a narrativa brasileira contemporânea” (CNPq/UFT). O objetivo geral desta pesquisa é fazer uma análise das distintas representações da diversidade de gênero e sexual na literatura infantil e juvenil, de modo a evidenciar como essa diferença é representada na tessitura do texto literário. Além disso, procuramos explicitar como a leitura literária de obras que abordem essa temática pode contribuir para a formação de leitores na contemporaneidade. Trata-se, portanto, de uma pesquisa de cunho bibliográfico e teórico, por meio da qual empreendemos um exercício de hermenêutica em relação ao nosso corpus selecionado, constituído pelas seguintes narrativas: É proibido miar, de Pedro Bandeira; O gato que gostava de cenoura, de Rubem Alves, e O menino que brincava de ser, de Georgina da Costa Martins. Para atingirmos nosso objetivo e fundamentar nossas considerações teóricas e críticas recorremos aos seguintes autores: no que diz respeito ao ensino de literatura e à literatura infantil e juvenil, partimos das considerações de Marisa Lajolo (2000), Nelly Novaes Coelho (2000) e Regina Zilberman (1988 e 2003); para a abordagem sobre a diversidade sexual e de gênero, nos detemos principalmente nos estudos de António Fernando Cascais (2004), Daniela Auad (2006), Guacira Lopes Louro (2008, 2009), Judith Butler (2010), Jurandir Freire Costa (1992), Michel Foucault (1988) e Kathryn Woodward (2000), entre outros; por fim, para subsidiar as nossas reflexões sobre o currículo, partimos inicialmente dos conceitos de Antonio Flavio Moreira e Tomaz Tadeu da Silva (2011).
Abstract: This research falls within the field of Literary Studies in an interdisciplinary perspective with Gender Studies and Sexual Diversity and aims to contribute to the investigations developed within the Research Group "Studies on contemporary brazilian narrative" (CNPq/UFT). The overall objective of this research is to analyze the different representations of gender and sexual diversity in child and adolescent literature, so as to show how this difference is represented in the texture of the literary text. Moreover, we seek to explain how to read literary works that address this theme can contribute to the formation of the contemporary readers. It is, therefore, a survey of literature and theoretical nature, by which we undertook an exercise in hermeneutics regarding our selected corpus, consisting of the following narratives: É proibido miar, by Pedro Bandeira; O gato que gostava de cenoura, by Rubem Alves, and O menino que brincava de ser, by Georgina da Costa Martins. To reach our goal and support our theoretical considerations and criticisms we used the following authors: regarding to the teaching of literature and children's and youth literature, we start from considerations of Marisa Lajolo (2000), Nelly Novaes Coelho (2000) and Regina Zilberman (1988 and 2003); for the approach about sexual and gender diversity, we pause especially in studies of António Fernando Cascais (2004), Daniela Auad (2006), Guacira Lopes Louro (2008, 2009), Judith Butler (2010), Jurandir Freire Costa (1992), Michel Foucault (1988) and Kathryn Woodward (2000), among others; ultimately, to support our reflections about the curriculum, initially we start of the concepts of Antonio Flavio Moreira and Tomaz Tadeu da Silva (2011).
URI: http://hdl.handle.net/11612/159
Appears in Collections:Mestrado em Letras: Ensino de Língua e Literatura - PPGL

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