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Authors: Batista, Deuzely Fernandes
metadata.dc.contributor.advisor: Silva, Giane Maria da
Title: Música na educação infantil: práticas docentes em uma instituição pública de ensino em Arraias-TO
Keywords: Educação Infantil;Ensino de Música;Práticas Pedagógicas;Child Education;Music Teaching;Pedagogical practices
Issue Date: 25-Sep-2019
Publisher: Universidade Federal do Tocantins
Citation: BATISTA, Deuzely Fernandes. Música na educação infantil: práticas docentes em uma instituição pública de ensino em Arraias-TO. 50f. Monografia(Graduação) - Curso de Licenciatura em Pedagogia, Universidade Federal do Tocantins, Arraias, 2019.
metadata.dc.description.resumo: Este trabalho tem o objetivo identificar e relatar as práticas pedagógicas de docentes que atuam em uma escola infantil no município de Arraias-TO, em turmas que atendem crianças entre três e quatro anos de idade, em relação ao ensino com música e como essas práticas poderão ajudar no desenvolvimento das crianças, nesse sentido, este estudo traz um breve histórico sobre a concepção de infância, infância no cenário brasileiro, e as leis que estão relacionadas a educação infantil e, consequentemente, ao ensino de música, para assim refletirmos sobre as propostas relacionadas à educação infantil e ao ensino de música, buscando aspectos sobre essas propostas na Constituição Federal de 1988, Lei das Diretrizes Básica da Educação nº 9.394/96, Base Nacional Comum Curricular, Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil e autores como Kramer (2006); Kuhlmann (2010); Loureiro (2003); Brito (2003). Entre outros autores que dão embasamento a esse trabalho e consideram que a música é essencial para o desenvolvimento da criança, e como essa pratica é e pode ser desenvolvida na educação infantil. A metodologia deste trabalho foi de caráter qualitativo. Com o intuito de obter dados descritivos sobre pessoas, e não enumerar, mas auxiliar no entendimento detalhado de todas as informações. Os sujeitos da pesquisa foram a coordenadora pedagógica e duas professoras de uma instituição pública de educação infantil, a qual utilizamos de entrevista semiestruturadas, para privilegiar as falas dos participantes. Concluímos a partir do estudo que a música está presente em muitos momentos nas salas de aula da instituição como mediação pedagógica no processo de ensino e aprendizagem nos diversos temas e contextos da educação infantil, e que os professores têm uma prática pedagógica ampla e sociável com música.
Abstract: This paper aims to identify and report the pedagogical practices of teachers who work in a kindergarten in the municipality of Arraias-TO, in classes that attend children between three and four years of age, in relation to teaching with music and how these practices may help in the development of children, in this sense, this study brings a brief history about the conception of childhood, childhood in the Brazilian scenario, and laws that are related to early childhood education and, consequently, the teaching of music, so we reflect on the proposals related to children's education and music education, seeking aspects of these proposals in the Federal Constitution of 1988, Basic Education Guidelines Law 9.394 / 96, National Curricular Common Base, National Curriculum Framework for Early Childhood Education, National Curricular Guidelines for Early Childhood Education and authors such as Kramer (2006); Kuhlmann (2010); Loureiro (2003); Brito (2003). Among other authors that support this work and consider that music is essential for the development of the child, and how this practice is and can be developed in early childhood education. The methodology of this work was qualitative. In order to obtain descriptive data about people, not to enumerate, but to aid in the detailed understanding of all information. The subjects of the research were the pedagogical coordinator and two teachers of a public institution of infantile education, which we use of semistructured interview, to privilege the speeches of the participants. We conclude from the study that music is present in many moments in the institution's classrooms as pedagogical mediation in the teaching and learning process in the various themes and contexts of early childhood education, and that teachers have a broad and sociable pedagogical practice with music .
URI: http://hdl.handle.net/11612/1378
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