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http://hdl.handle.net/11612/1363| Autor(a): | Santana, Dilsilene Maria Ayres de |
| Orientador: | Bezerra Neto, Luiz |
| Título: | Educação e formação humana: direito à educação e classes multisseriadas no meio rural brasileiro |
| Palavras-chave: | Direito à Educação; Educação Básica; Classes Multisseriadas; Meio Rural; Droit à l’Education; Education de Base; Classes Multi-âge; Milieu Rural |
| Data do documento: | 28-Mar-2019 |
| Editor: | Universidade Federal de São Carlos |
| Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Citação: | SANTANA, Dilsilene Maria Ayres de. Educação e formação humana: direito à educação e classes multisseriadas no meio rural brasileiro. 2019. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-Graduação em Educação, São Carlos, 2019 |
| Resumo: | A oferta da Educação Básica em salas multisseriadas – agrupamento de crianças de diferentes idades e, geralmente, sob a regência de um professor – é realidade em todo o mundo. No Brasil, presença marcante no meio rural, é considerada, no imaginário social e, historicamente, nas políticas de educação, como um desvio do padrão da sala de aula considerada ideal: urbana e seriada, bem como é responsabilizada pelo baixo desempenho escolar dos estudantes, apurado nas avaliações institucionais. Devido a esse quadro, o poder público justifica o movimento de fechamento de tais salas de aulas. Esta pesquisa tem por objeto de estudo a oferta da Educação Básica em salas multisseriadas no meio rural no Brasil. Fundamenta-se no método histórico-dialético e na pedagogia histórico-crítica e toma a organização escolar em salas multisseriadas como categoria de análise. O propósito do estudo é refletir/discutir a educação escolar como direito público subjetivo, tomando em objeto de estudo a oferta da educação escolar em salas multisseriadas no meio rural brasileiro. A pesquisa é de caráter bibliográfico e utiliza-se dos dados do Censo Escolar/MEC/INEP para demonstrar o decréscimo da oferta de educação escolar em salas multisseriadas no meio rural. Desse modo, demonstra, em conclusão, que as limitações do agrupamento das crianças em salas multisseriadas, por si, não se encontra, de fato, na base das explicações do fracasso escolar no meio rural brasileiro, mas na função destinada a tais escolas nos sistemas de ensino e na história da educação brasileira determinadas pelas relações socioeconômicas de acumulação do capital. O estudo assenta-se na compreensão de que, historicamente, e acirra-se nas últimas décadas, a lógica da produção socioeconômica no meio rural brasileiro, em decorrência da mundialização do capitalismo e, consequentemente, da expansão do agronegócio, expulsa os trabalhadores para povoados e cidades, diminuindo, significativamente, a densidade demográfica no meio rural, além de haver queda da taxa de natalidade, o que tem esvaziado o meio rural, mas não é, de fato, a justificativa para o fechamento de escolas. |
| Abstract: | L’offre de l’Éducation de Base en classe multi-âge – regroupement d’enfants d’âges différents et, généralement, conduit par un seul professeur – est une réalité qui fait partie des systèmes scolaires de tous les pays. Au Brésil, les classes multi-cours ont une forte présence dans le milieu rural, malgré cela, ces classes sont considérées, tant par l’imaginaire social que par les politiques d’éducation, comme étant un detour de la salle de classe considérée idéale: urbaine et monoclasse. D’après les évaluations institutionnelles, les classes multi-niveaux sont les responsables de l´echec scolaire des étudiants. Pour justifier sa tendance à faire disparaìtre les classes multi-âges, le pouvoir publique tient compte des résultats de ces évaluations. Cette recherche a pour objet d’étude l’offre de l’Éducation de Base en classe multi-âge au milieu rural brésilien. La méthode historico-dialectique et la pédagogie historico-critique sont les bases de cette recherche. Le but de l’étude a été celui de faire une réflexion/discussion dans laquelle l’éducation de base est considérée comme étant un droit publique subjectif. La recherche a un caractère bibliographique et analyse les données du Censo Escolar/MEC/INEP pour démontrer la chute de l’offre de l’éducation en classes multi-âge au milieu rural. Ainsi, la conclusion c’est que les limitations résultantes du groupement d’enfants en classes multi-niveaux, par lui même, ne justifient pas l’échec scolaire au milieu rural brésilien. La réponse à cet échec se trouverait dans la finalité de ces écoles dans le système d’éducation et dans ’histoire de l’éducation brésilienne : celles-ci étant déterminées par les rapports socio-économiques d’accumulation de capital. L’étude se soutient dans la compréhension historique que la logique de la production socio-économique au milieu rural brésilien, devenue plus importante dans les dernières années en raison de la mondialisation du capitalisme et de l’expansion de l’agro-industrie, provoque l’exode rural. L’importante réduction de la densité démographique, associée à une chute du taux de natalité, vide le milieu rural brésilien. Ces facteurs ne sont pas, pourtant, des raisons pour la fermeture des écoles. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/1363 |
| Aparece nas coleções: | Teses |
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