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http://hdl.handle.net/11612/6193| Authors: | Ferreira Júnior , Dionel Barbosa |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Santos, Roberto de Souza |
| Title: | A cidadania na formação inicial dos futuros professores de Geografia: um relato da UFT e Unifesspa |
| Keywords: | Cidadania. Formação Inicial de Professores. Projeto Pedagógico de Curso. Citizenship. Initial Teacher Training. Course Pedagogical Project |
| Issue Date: | 20-Sep-2023 |
| Publisher: | Universidade Federal do Tocantins |
| metadata.dc.publisher.program: | Programa de Pós-Graduação em Geografia - PPGG |
| Citation: | FERREIRA JÚNIOR, Dionel Barbosa. A cidadania na formação inicial dos futuros professores de Geografia: um relato da UFT e Unifesspa. 2023. 87f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Geografia, Porto Nacional, 2023. |
| metadata.dc.description.resumo: | A presente pesquisa tem por objetivo investigar a formação inicial dos licenciandos do último semestre em Geografia da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), campus Marabá, e da Universidade Federal do Tocantins (UFT), campus Porto Nacional, sobre cidadania. Os motivos que nos levam a aprofundar na temática proposta, aqui, advêm da trajetória formativa durante a formação inicial em licenciatura plena em Geografia (2016-2020) na Unifesspa campus Marabá. No decorrer do processo enquanto graduando, obtive contatos com bibliografias de autores como: Callai (2014, 2015), Cavalcanti (2008, 2019) e Santos (2002, 2014), que abordam temáticas sobre Ensino de Geografia, Formação de Professor, Cidadania e Formação Cidadã. Diante disso, visando a responder aos objetivos da pesquisa, o caminho metodológico adotado será: A) levantamento bibliográfico, B) pesquisa documental, C) aplicação de questionário e D) discussões dos resultados obtidos após a coleta dos dados por meio dos questionários respondidos. Callai (2001) afirma que a Geografia é, por excelência, uma disciplina formativa, capaz de instrumentalizar o aluno para que entenda e desenvolva um pensamento crítico-reflexivo e para lhe conceder as devidas condições para construir a cidadania, sobretudo pelos temas que são trabalhados na disciplina. Dessa maneira, ao trabalharmos a Geografia, devemos pensar nessa ciência enquanto transformadora da leitura e da interpretação do mundo em que os sujeitos se inserem, considerando a formação cidadã de maneira crítico- participativa e contextualizando a educação geográfica na perspectiva cidadã. A Geografia deve se apresentar como uma ferramenta que auxiliará o jovem educando no entendimento da sua realidade e na busca por mudanças, podendo atuar politicamente na construção de uma sociedade mais justa social e territorialmente. Para tanto, faz-se necessário começar a partir da formação inicial dos professores de Geografia, colaborando para um conhecimento transformador capaz de contribuir nas escolas e na promoção de práticas cidadãs. |
| Abstract: | This research aims to investigate the initial training of graduates of the last semester in Geography at Unifesspa (campus Marabá) and UFT (campus Porto Nacional) on citizenship. The reasons that lead us to delve into the theme proposed here come from the formative trajectory during the initial training in a full degree in Geography (2016 - 2020) at the Federal University of South and Southeast Pará (Unifesspa) - campus Marabá. During the process while graduating, I got contacts with bibliographies of authors such as: Callai (2014, 2015), Cavalcanti (2008, 2019) and Santos (2002, 2014), which address themes of teaching Geography, Teacher Training, Citizenship and Citizen Training. In view of this, to respond to the research objectives, the methodological path adopted will be: A) bibliographical survey, B) documentary research, C) application of a questionnaire and D) discussions of the results obtained after the data collected through the answered questionnaires. Callai (2001) states that Geography is a formative discipline par excellence, capable of equipping students to understand and develop critical-reflective thinking, providing ways to grant them the necessary conditions so that they can build citizenship, especially for the themes that are worked on in the discipline. In this way, when working with Geography, we must think of this science as transforming the reading and interpretation of the world in which the subjects are inserted, considering citizenship education in a critical-participatory way, contextualizing geographic education in the citizenship perspective. Geography should be presented as a tool that will help the young student to understand their reality and in the search for changes, being able to act politically in the construction of a more socially and territorially just society, making it necessary to start from the initial training of teachers. of Geography, in order to collaborate towards a transforming knowledge capable of contributing to schools and in the promotion of citizenship practices. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/6193 |
| Appears in Collections: | Mestrado em Geografia |
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