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dc.contributor.advisorBRITO, Claudenice Cardoso-
dc.contributor.authorREIS, Thays Lorrany Rodruigues dos-
dc.identifier.citationREIS, Thays Lorrany Rodrigues dos. TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL E O ESTÁGIO SUPERVISIONADO:: processo inicial de formação de professores de matemática. 2017. 61 f. TCC (Graduação) - Curso de Matemática, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2017.pt_BR
dc.description.abstractThis paper aims to reflect on the role of Supervised Internship in the process of initial training of future teachers of the Degree in Mathematics. Due to the difficulties that the students have in stepping the research objective is to know with the Historical-Cultural Theory contributed to the accomplishment of the stages. Together with a group of graduates of the course, it was analyzed in an exploratory and descriptive way, through a research of a qualitative approach, and with the use of questionnaires applied to students of the Internships about their initial formation. In order to contribute to the student's development and learning we point out Lev Vygotsky conceptions of internalization, Proximal Development Zone among others. It is understood that the Theory of Activity according to Leontiev, comes to subsidize the organization of teaching in an intentional, planned, systematized and controlled manner. Due to the gap between theory and practice it is shown that in the Degree Program in Mathematics there are programs that contribute to the access to new methodological and didactic resources that allows a better professional qualification. In this way the internship helps in the construction of the identity of the students so that it can re-signify the knowledge acquired in the University and adapt them according to the cultural reality of the school space.pt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Tocantinspt_BR
dc.rightsAcesso livre.pt_BR
dc.subjectAbordagem qualitativa,pt_BR
dc.subjectTeoria da Atividade,pt_BR
dc.subjectQualitative approach,pt_BR
dc.subjectTheory of Activity,pt_BR
dc.titleTeoria histórico-cultural e o estágio supervisionado:pt_BR
dc.title.alternativeprocesso inicial de formação de professors de matemática.pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho tem como objetivo refletir sobre o papel do Estágio Supervisionado no processo de formação inicial dos futuros professores do Curso de Licenciatura em Matemática. Devido às dificuldades que os discentes possuem ao estagiar o objetivo da pesquisa é saber com a Teoria Histórico-Cultural contribuí para a realização dos estágios. Junto a um grupo de licenciandos do curso analisou-se de forma exploratória e descritiva, através de uma pesquisa de abordagem qualitativa, e com uso de questionários aplicados aos discentes dos Estágios acerca da formação inicial deles. Para contribuir para o desenvolvimento e aprendizagem do discente apontamos as concepções de Lev Vygotsky sobre a internalização, Zona de Desenvolvimento Proximal entre outros. Entende-se que a Teoria da Atividade segundo Leontiev, vem para subsidiar a organização do ensino de forma intencional, planejada, sistematizada e controlada. Devido à lacuna existente entre teoria e prática mostra-se que no Curso de Licenciatura em Matemática existem programas que contribuem para o acesso a novos recursos metodológicos e didáticos que possibilita uma melhor qualificação profissional. Dessa forma o estágio ajuda na construção da identidade dos discentes de forma que ele possa re-significar os saberes adquiridos na Universidade e adaptá-los de acordo com a realidade cultural do espaço escolar.pt_BR
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