O papel da gramática normativa no processo de aprendizagem e na interação social.

Silva, Renata Karine Teixeira da

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/4435

Authors:	Silva, Renata Karine Teixeira da
metadata.dc.contributor.advisor:	Oliveira, Luiz Roberto Peel Furtado de
Title:	O papel da gramática normativa no processo de aprendizagem e na interação social.
Keywords:	Gramática.;Ensino.;Prática.;Interação.
Issue Date:	1-Dec-2022
Publisher:	Universidade Federal do Tocantins
Citation:	SILVA,Renata Karine Teixeira da. O papel da gramática normativa no processo de aprendizagem e na interação social. 20f. Monografia (Graduação) - Letras, Universidade Federal do Norte do Tocantins, Araguaína, 2021.
metadata.dc.description.resumo:	Este trabalho está situado no campo de estudos das Letras, voltando-se para a proposta e para a reflexão acerca do ensino de gramática e para o processo de interação social através dessa abordagem da língua em sala de aula. Com a utilização de teorias que corroboram para as discussões em torno das contribuições das práticas de ensino em relação à mediação do professor em sala de aula, a pesquisa discute, ainda, algumas concepções de gramática e suas finalidades dentro da educação. O artigo tem como objetivo traçar mecanismos que contribuam para o ensino de gramática e problematizar a maneira com que a gramática tem sido referenciada e utilizada nos conceitos acadêmicos e escolar. Além de mostrar as potencialidades que o ensino de gramática pode oferecer ao estudante, quando este tem acesso a uma prática de mediação que enxerga o ensino de gramática essencial. O trabalho se atenta para as questões de estigmatização do uso de gramática normativa na realidade escolar, o que interfere na aprendizagem, e não leva o estudante a mobilizar esses conhecimentos a seu favor no que tange as interações nas suas esferas sociais. As abordagens aqui levantadas são baseadas nas teorias e nas pesquisas de gramáticos e estudiosos da língua, observadas a partir das práticas educacionais utilizadas nas escolas.
Abstract:	This paper is situated in the field studies of Language Arts, focusing on the proposal and the reflection about the grammar teaching and the process of social interaction through this approach to language in the classroom. With the use of theories that support the discussions on the contributions of teaching practices in relation to the teacher's mediation in the classroom, the research also discusses some grammar concepts and their purposes within education. The article aims to outline mechanisms that contribute to teaching grammar and question the way that grammar has been referenced and used in academic and school concepts. In addition to showing the potential that the teaching of grammar can offer to the students, when they have access to a mediation practice that sees the teaching of grammar as essential. The work is attentive to issues of stigmatization of the use of normative grammar in school reality, which interferes with learning, and doesn’t take the students to mobilize this knowledge to their advantage regarding the interactions in their social spheres. The approaches raised are based on theories and researches by grammarians and language scholars, observed from the educational practices used in schools.
URI:	http://hdl.handle.net/11612/4435
Appears in Collections:	Letras – Língua Inglesa / Portuguesa e suas Respectivas Literaturas

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