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http://hdl.handle.net/11612/4310| Authors: | Locatelli, Rosimar |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Marinho, Raiolene Matos Leal |
| Title: | Infância Indígena Apinayé e o processo das aprendizagens |
| Keywords: | Infância Apinayé;Aprendizagens;Infância indígena;Culturas de Pares;Apinaye childhood;Apprenticeships;Apinaye child;Peer Cultures. |
| Issue Date: | 19-Aug-2022 |
| Publisher: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citation: | Rosimar Locatelli. .Infância Indígena Apinayé e o processo das aprendizagens 2022. 40 f. Artigo (Especialização) Fundação Universidade Federal do Tocantins, Curso Especialização em Educação Infantil, Campus de Tocantinópolis-TO |
| metadata.dc.description.resumo: | Neste artigo, apresentamos um recorte de um estudo exploratório a partir de uma revisão de duas pesquisas etnográficas realizadas com o povo Apinayé, no intuito de destacar aspectos sócio-históricos e culturais da infância indígena Apinayé e dados da pesquisa de campo que revelam o cotidiano e a infância da criança Apinayé. O desígnio desse olhar, recai sobre as aprendizagens das crianças Apinayé relacionadas à infância. Buscamos a partir do construto teórico responder o questionamento: Como as crianças indígenas Apinayé transitam entre as suas culturas infantis e o universo das múltiplas aprendizagens em que vivem? Com isso, buscamos verificar como esse processo se desdobra em novos conhecimentos às crianças Apinayé, refletindo como elas se encontram e se entrelaçam com esses saberes, pois vivem suas infâncias nas manifestações que acontecem na comunidade a partir de uma dimensão coletiva e social da infância Apinayé, que se apresentam repletas de significados, que pode se distinguir na individualidade de cada uma. Assim, compreendemos a infância como um espaço de construção da personalidade social da criança Apinayé, revelada continuamente nos meios socioculturais. |
| Abstract: | In this article, we present an excerpt from an exploratory study based on a review of two ethnographic research carried out with the Apinayé people, in order to highlight socio-historical and cultural aspects of Apinayé indigenous childhood and field research data that reveal the daily life and the childhood of the Apinaye child. The purpose of this view falls on the learning of Apinayé children related to childhood. Based on the theoretical construct, we seek to answer the question: How do Apinayé indigenous children transit between their childhood cultures and the universe of multiple learning in which they live? With this, we seek to verify how this process unfolds in new knowledge for Apinayé children, reflecting how they meet and intertwine with this knowledge, as they live their childhood in the manifestations that take place in the community from a collective and social dimension of Apinayé childhood. , which are full of meanings, which can be distinguished in the individuality of each one. Thus, we understand. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/4310 |
| Appears in Collections: | Lato Sensu - Campus de Tocantinópolis |
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