Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/2795
Authors: Pacheco, Edevaldo Gomes
metadata.dc.contributor.advisor: Cruz, Betty Clara Barraza De La Cruz
Title: Utilização da tecnologia na formação dos professores de Matemática da região norte do Brasil
Keywords: Tecnologias na Educação; Ensino; Matemática; Projeto Pedagógico do Curso; Technologies in Education; Teaching; Mathematics; Course Pedagogical Project
Issue Date: 25-Sep-2020
Publisher: Universidade Federal do Tocantins
metadata.dc.publisher.program: Programa de Mestrado Profissional em Matemática - ProfMat
Citation: PACHECO, Edevaldo Gomes. Utilização da tecnologia na formação dos professores de Matemática da região norte do Brasil.2020.128f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Matemática, Palmas, 2020.
metadata.dc.description.resumo: No contexto educacional atual, existem novos desafios, sendo que um deles advém dos pro blemas de aprendizagem que se relacionam às formas tradicionais de se ensinar a disciplina de matemática. Assim, é necessário que o docente e a escola, bem como o Estado, busquem sempre se atualizar em relação às novas ferramentas disponíveis para auxiliar o aprendizado. O objetivo geral deste trabalho é analisar como as Universidades e Institutos da região Norte do Brasil têm incorporado o uso da tecnologia na educação, nos cursos presenciais de Licenciatura em Matemática, mostrando a importância da tecnologia na educação e exemplificando com alguns de seus possíveis usos na aula de Matemática. As instituições públicas selecionadas para a pesquisa são as que oferecem o curso presencial. Tal escolha partiu do pressuposto da influência dos Planos Estaduais de Educação de que fazem parte, o que foi comprovado. Os dados foram coletados de maneira exploratória, por meio do site do MEC, que possui o cadastro de todas as universidades presentes em cada Estado, e a pesquisa foi de caráter documental, através dos Projetos Pedagógicos do Curso de Licenciatura em Matemática de cada instituição selecionada. Um fator preponderante para que uma universidade obtivesse resultados positivos em relação a sua abordagem das tecnologias no ensino, era a divisão da carga horária entre teóricas e práticas e, nesse sentido, obtiveram destaque as universidades do Pará: UFOPA e a UFPA, e, no estado do Tocantins, a UFT.
Abstract: In the current educational context, there are new challenges, one of which comes from the learning problems that are related to traditional ways of teach mathematics. Thus, it is necessary that the teacher and the school, as well as the State, always seek to update themselves in relation to the new tools available to assist the learning process. The general objective of this work is to analyze how universities and institutes in the Northern region of Brazil have incorporated the use of technology in education, in the face-to-face courses of licensing in Mathematics, showing the importance of technology in education and exemplifying with some of its possible uses in the math classes. The public institutions selected for the research are those that offer the face-to-face course. This choice was based on the assumption of the influence of the State Education Plans of which they are a part, which has been proven. The data were collected in an exploratory way, through the MEC website, which has the register of all universities present in each State, and the research was of a documental character, through the Pedagogical Projects of the courses of licensing in Mathematics of each selected institution. A preponderant factor for a university to obtain positive results in relation to its approach to technologies in teaching, was the division of the workload between theoretical and practical and, in this sense, the universities of Pará were highlighted: UFOPA and UFPA, and, in the state of Tocantins, the UFT.
URI: http://hdl.handle.net/11612/2795
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