Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/2289
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dc.contributor.advisorCâncio, Raimundo Nonato de Pádua-
dc.contributor.authorRocha, Ednelma Gomes da-
dc.date.accessioned2021-02-26T15:15:47Z-
dc.date.available2021-02-26T15:15:47Z-
dc.date.issued2020-06-26-
dc.identifier.citationRocha, Ednelma Gomes da. Programa institucional de monitoria indígena (PIMI): experiências, desafios e aprendizagens no Câmpus de Tocantinópolis-TO da UFT. 2020. 121 f. Monografia (Graduação) Fundação Universidade Federal do Tocantins, Curso de Pedagogia - Campus Universitário de Tocantinópolis TO.pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11612/2289-
dc.description.abstractThis study is among those that problematize contexts, the experiences and contradictions of affirmative policies in higher education aimed at indigenous students. In this direction, we seek to understand how it develops and what are the contradictions of the Institutional Program for Indigenous Monitoring (PIMI) of the Federal University of Tocantins (UFT), from the experiences of the indigenous students themselves at the Tocantinópolis Campus. Therefore, it was necessary to characterize the process of creation and work at PIMI for the inclusion of indigenous students in teaching, research and extension activities, and to evaluate the experiences, the challenges and learning in that program. As a theoretical contribution, we spoke with Bergamaschi, Doebber and Brito (2018), Cohn and Dal’bó (2016), Paladino (2012), among others, about indigenous students at Brazilian universities; and with Milhomem (2017), Pereira and Raquel (2018), Sousa e Da Silva (2018), and others, on the challenges for indigenous students to remain in higher education and PIMI at UFT. It is a Case Study, whose approach is qualitative, who used document analysis as data collection instruments, semi- structured interview and questionnaires applied to the subjects. The data show that access, entry and stay at the university is still a challenge to be overcome by indigenous students, which is related, among others, to the lack of instruction regarding bureaucratic procedures and difficulties with the Portuguese language. The experiences of these students point to perspectives of adjustments and realignment of PIMI, so that the continuity of this program is guaranteed, given their contribution and importance in the context.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Tocantinspt_BR
dc.rightsAcesso Livrept_BR
dc.subjectPIMIpt_BR
dc.subjectAções afirmativaspt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectIndígenaspt_BR
dc.subjectPIMIpt_BR
dc.subjectAffirmative actionspt_BR
dc.subjectUniversity educationpt_BR
dc.subjectIndigenouspt_BR
dc.titlePrograma institucional de monitoria indígena (PIMI): experiências, desafios e aprendizagens no Câmpus de Tocantinópolis-TO da UFTpt_BR
dc.typeMonografiapt_BR
dc.description.resumoEste estudo está entre aqueles que problematizam os contextos, as experiências e contradições das políticas afirmativas no ensino superior dirigidas aos estudantes indígenas. Nessa direção, buscamos compreender como se desenvolve e quais as contradições do Programa Institucional de Monitoria Indígena (PIMI) da Universidade Federal do Tocantins (UFT), a partir das experiências dos próprios estudantes indígenas no Câmpus de Tocantinópolis. Para tanto, foi necessário caracterizar o processo de criação e o trabalho no PIMI para a inclusão dos alunos indígenas nas atividades de ensino, pesquisa e extensão, e avaliar as experiências, os desafios e as aprendizagens nesse programa. Como aporte teórico, dialogamos com Bergamaschi, Doebber e Brito (2018), Cohn e Dal’bó (2016), Paladino (2012), entre outros, acerca dos estudantes indígenas nas universidades brasileiras; e com Milhomem (2017), Pereira e Raquel (2018), Sousa e Da Silva (2018), e outros, sobre os desafios para a permanência no ensino superior de estudantes indígenas e o PIMI na UFT. Trata-se de um Estudo de Caso, cuja abordagem é qualitativa, que utilizou como instrumentos de coleta de dados análise documental, entrevista semiestruturada e questionários aplicados aos sujeitos. Os dados mostram que o acesso, o ingresso e a permanência na universidade ainda é um desafio a ser vencido pelos estudantes indígenas, o que está relacionado, dentre outros, à falta de instrução quanto aos procedimentos burocráticos e às dificuldades com a Língua Portuguesa. As experiências desses estudantes apontam para perspectivas de ajustes e realinhamento do PIMI, para que a continuidade desse programa seja garantida, dada a sua contribuição e importância no contexto.pt_BR
dc.publisher.campusTocantinópolispt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIALpt_BR
dc.publisher.cursoCURSO::TOCANTINÓPOLIS::PRESENCIAL::LICENCIATURA::PEDAGOGIApt_BR
dc.publisher.localTocantinópolispt_BR
dc.publisher.levelGraduaçãopt_BR
Appears in Collections:Pedagogia

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