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Authors: Santos, Milena dos
metadata.dc.contributor.advisor: Silva, Cícero da
Title: Letramento acadêmico: reflexões sobre a produção de gêneros acadêmicos por estudantes indígenas em uma licenciatura em Educação do Campo
Keywords: Escrita;Letramento acadêmico;Indígenas;Educação do Campo;Writing;Academic writing;Indigenous people;Rural Education
Issue Date: 14-Nov-2018
Publisher: Universidade Federal do Tocantins
Citation: SANTOS, Milena dos. Letramento acadêmico: reflexões sobre a produção de gêneros acadêmicos por estudantes indígenas em uma licenciatura em Educação do Campo. 2018. 84 f. Monografia (Graduação) - Curso de Educação Educação do Campo, UFT, Tocantinópolis, 2018.
metadata.dc.description.resumo: Nesta monografia, analisamos as dificuldades relacionadas à escrita de gêneros acadêmicos por alunos indígenas do curso de Licenciatura em Educação do Campo - Habilitação em Artes e Música, da Universidade Federal do Tocantins, Câmpus de Tocantinópolis, buscando discutir o letramento acadêmico a partir da maneira que os alunos indígenas veem os gêneros acadêmicos, bem como suas principais dificuldades no momento de produzir textos desses gêneros. O estudo ancora-se nas teorias do letramento, mais especificamente na perspectiva do letramento acadêmico (MARINHO, 2010; ZAVALA, 2010; LEA; STREET, 2014). Considerando que ainda é reduzido o número de pesquisas cujo escopo é o letramento acadêmico, o desenvolvimento da investigação poderá ajudar a compreender as reais dificuldades dos discentes indígenas universitários no tocante à produção de gêneros acadêmicos, podendo ainda sugerir ações ou propostas capazes de dar subsídios a esses discentes na universidade, de modo que possam melhorar as capacidades de leitura e escrita dos diferentes gêneros acadêmicos. Trata-se de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativo-interpretativista. Os dados do estudo são constituídos de entrevistas e questionários semiestruturados com 09 (nove) discentes indígenas, do 6° período do curso focalizado, além de exemplares do gênero Diário de processo criativo produzidos pelos indígenas colaboradores da pesquisa na disciplina de Seminário Integrador II, no ano de 2016/2, quando a turma cursava o 2° período. Os resultados da investigação apontaram que uma das principais dificuldades encontradas pelos alunos indígenas no espaço da academia é o uso da Língua Portuguesa, tanto a forma escrita como a oral, e assim os mesmos se utilizam bastante da variedade popular na escrita. O professor-orientador tem um papel fundamental na construção/desenvolvimento da vida acadêmica dos estudantes, uma vez que acaba sendo o responsável pela potencialização e direção da formação do aluno. Portanto, pelo trabalho desenvolvido envolvendo a produção do gênero acadêmico analisado utilizando o método “a escrita como trabalho” (MENEGASSI, 2003) pode-se afirmar que o professor-orientador se torna um agente de letramento. Os resultados também contribuem para que possam ser sugeridas ações capazes de ajudar os indígenas tanto na produção de gêneros escritos quanto de gêneros orais, contribuindo para a permanência dos estudantes indígenas na universidade.
Abstract: In this monograph, we analyze the difficulties related to the writing of academic genres by indigenous students of the Higher Degree Courses in Rural Education: Arts and Music, by Federal University of Tocantins (UFT), Campus de Tocantinópolis, seeking to discuss academic writing from the way that indigenous students see the academic genres, as well as their main difficulties when producing texts of these genres. The study is anchored in literary theories, more specifically in the perspective of academic writing (MARINHO, 2010; ZAVALA, 2010; LEA; STREET, 2014). Considering that the number of researches whose scope is the academic writing is still reduced, the development of research may help to understand the real difficulties of indigenous university students with regard to the production of academic genres, and may suggest actions or proposals capable of giving subsidies to these students in the university, so that they can improve the reading and writing abilities of the different academic genres. It is a field research, with a qualitative-interpretative approach. The data of the study are made up of interviews and semi-structured questionnaires with 09 (nine) indigenous students, of the 6th period of the focused course, as well as copies of the genre of creative process produced by the indigenous collaborators of the research in the discipline of Integrative Seminar II, in the year 2016/2, when the class was studying the 2nd period. The results of the investigation pointed out that one of the main difficulties encountered by the indigenous students in the space of the academy is the use of the Portuguese Language, both the written and spoken forms, and so they use the popular variety in writing. The teacher-advisor has a fundamental role in the construction / development of students‟ academic life, since it ends up being responsible for the empowerment and direction of the student's education. Therefore, the work developed involving the production of the academic genre analyzed using the method "writing as work" (MENEGASSI, 2003) it can be affirmed that the teacher-advisor becomes a literacy agent. The results also help to suggest actions that can help indigenous people both in the production of written and oral genres, contributing to the permanence of the indigenous students in the university.
URI: http://hdl.handle.net/11612/1533
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