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- estágio supervisionado 1
- Estágio supervisionado - Seminário 1
- Estágio Supervisionado de Inglês 1
- Estágio Supervisionado em Matemática, 1
- Estágio Supervisionado; Formação de Futuros Professores de Matemática; Comunidades de Prática; Engajamento Mútuo; Supervised Practice; Formation of Future Mathematics Teachers; Communities of Practice; Mutual Engagement 1
- Estágio supervisionado; Formação de professores; Projeto pedagógico; Paulo Freire. 1
- Estágio supervisionado; Formação docente; Prática pedagógica; Formação profissional. 1
- Estágio Supervisionado; Formação em Direito; Supervised intemship; Training in Law 1
- Estágio, 1
- Estágio, anestesiologia, toracotomia. 1
- Estágio. 1
- Estágio; Leishmaniose; Tratamento; 1
- Estágios de Perturbação Urbana 1
- EstágioSupervisionado 1
- Este trabalho é resultado de uma pesquisa de mestrado desenvolvida no Programa de Pós- Graduação Mestrado Acadêmico em Ensino Em Ciências e Saúde – PPGECS da Universidade Federal do Tocantins – UFT, na linha de pesquisa Ensino em Ciências. A pesquisa busca analisar uma experiência disruptiva na Comunidade de Aprendizagem do Paranoá-DF, a partir dos seguintes objetivos específicos: Identificar as características das propostas didático- pedagógicas na escola lócus da pesquisa e Conhecer as experiências pedagógicas que se anunciam disruptivas na Comunidade de Aprendizagem do Paranoá-DF. Perseguiu-se o seguinte questionamento: Quais experiências propostas na Comunidade de Aprendizagem do Paranoá-DF que se anunciam disruptivas? O referencial teórico balizador e cujas conversações, em sua pluralidade, ajudaram a tramar a rede conceitual que sustenta essa pesquisa foram: a teorias da inovação disruptiva, de Clayton Magleby Christensen (2012) e o diálogo com Robinson (2019), Moran (2014), Figueiredo (2021), Demo (2005; 2009), no que concerne às propostas pedagógicas contemporâneas. Assume-se o conceito de educação disruptiva criado por Christensen na perspectiva de superação dos modelos educacionais seculares. O corpus da pesquisa foi produzido na entrevista semiestruturada com a gestão escolar da CAP, no acervo documental e mídias digitais. Utilizou-se a Análise Textual Discursiva-ATD, desenvolvida por Moraes e Galiazzi (2007) como ferramenta de análise associada ao software MAXDA-2022. O desenvolvimento e a análise da pesquisa evidenciaram desafios para consolidação de mais experiências disruptivas na CAP e possibilitou o desenho de um infográfico com doze metas que corroboram com o movimento disruptivo mais ajustado à educação contemporânea. Contemporary Education. Disruptive Innovation. Learning Communities. Discursive Textual Analysis. 1
- Esteatose hepática 1
- Estenose 2
- Estenose lombossacra 1
- Esterco bovino 1
- Esterco de Ovino 1